最新部编版二年级语文下册21青蛙卖泥塘优秀教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 21 青蛙卖泥塘 教材分析 : 《青蛙卖泥塘》是一则童话 , 它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中 , 听取别 人的意见 , 不断改造泥塘 , 最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事 , 告诉我们 美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。 学情分析： 针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读 习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情 境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行 体验，展开想象，自由表达。 教学目标： 根据《语文课程标准》 ，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教 学目标为： . 写好生字“籽” “破” “泉” 等字, 理解由生字组成的词语 . 2．了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳 动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。 3. 分角色朗读课文。 4．学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。 教学重点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创 造美好的环境 , 建设美好家园的重要性。 教学重点难点： 让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境 , 建设美好家园的重要性；学会 推荐一样东西，如一本书、一种文具。 教学过程：第二课时 一、 复习生字 ,导入课文 、今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课，齐读课题。 、昨天我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。 、青蛙最后为什么又不卖泥塘了？今天这堂课我们接着学习。 二、创设情境，品味朗读。 1、默读课文 3-10 自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？请用横线边勾画下 来。（注意不出声、不指读） 2、指名交流，师在黑板上板书 ：种草 引泉（相机教学“泉”） 栽树 种花 修路 3、你能根据板书的这些词说一说 青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？同桌互相说 一说, 指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。 ） （1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第 8 自然段 在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。 跑找砍破接引 A、指名交流说动词 B 自己练习边说边做做动作，师说 , 生做动作“跑 找 砍 破 接 ”。 相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半； “引” C 把这些动词放到句子中读一读 Ｄ谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动； （３）像这样根据板书故事，相机板贴。 三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝 由于青蛙听了小动物们的建议，泥塘越来越好了，下面请同学们分角色读 一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。 第一次： 青蛙吆喝：“卖泥塘喽 , 卖泥塘! ” 老牛说 : “这个水坑坑嘛 , 在里边打打滚倒挺舒服。不过 , 要是周围有些草 就更好了。” （重点指导：吆喝的急切。 “不过”表转折、强调，重读。老牛的语气可 惜沉闷） 第二次： 青蛙吆喝: “卖泥塘喽 ,卖泥塘!” 野鸭说: “这地方好是好 ,就是塘里的水太少了。 ”（青蛙吆喝声更大，野鸭 声音尖而可惜，“太少”表程度重读） 第三次： 青蛙吆喝 : “卖泥塘喽 , 卖泥塘 ! ” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说， 这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说??（小狐狸会提 什么建议，你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？ 给青蛙提出建议的 小动物还有很多，所以使用了省略号。 ） 此刻，小青蛙站在泥塘边，看着自己的劳动成果心里想 听, 他又在吆喝了 第四次： “卖泥塘喽 , 卖泥塘 ! ” “多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你 可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在 草地上晒太阳。这儿还有路通向城里??” （青蛙吆喝声自信大声，充满希望。你觉得这个泥塘还会有什么优点呢？） 是呀，多好的泥塘呀，齐读 11 自然段。 四、指导推荐 小青蛙的吆喝真有吸引力，它有条理的介绍了泥塘的优点！ 当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时，也可以学着青 蛙表达的句式： “多好的 ！有 ，有 ，有 。你 可以 ，你可以 。” 选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具?? 五、指导书写 同学们介绍的那么卖力，老师奖励你们猜字谜： 1、 准备：米粒的孩子——籽 课件出示“籽” 石头砸中皮 ——破 课件出示“破” 我们通过了猜谜由部件记住了字形 ,了解了字义 . 2、 怎么写好这两个字？ 课件出示两个字 ,相机讲解左右结构的字 , 除左窄右宽外还有诀窍 左右等宽向中靠 ,左右不等窄让宽 ,相互谦让又互访 . 3、师范写，生书空。将学的三个字描一个，仿一个，写一个 4、师：展台评价 六、回顾板书，总结全课 孩子们，通过这