初中七年级的的上册的地理重点学习的教学反思.docVIP

七年级 , 上册 , 地理 , 教学 , 反思 , 地球 , 和 , 地球仪 , 地球和地球仪 教学反思 经线纬线 经度纬度 教学反思 利用经纬网定位 教学反思 《利用经纬网定位》一课的学习，是初中地理教学中的一个难点，对于空间思维能力不强的初中学生来说，学习上是比较难理解的；同时，这一课本身的学习内容并不多，它是上一课经线和纬线的延续也是上一课学习的目的，所以，只要上一课的学习基础打好了，这一课就简单多了；另外，课标的要求是：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。 地球的自转 教学反思 《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下： 1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。 2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。 有时候学生会说地球的自转是自西向东转， 但 叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。 总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的教学实践中提升自我！ 地球的公转教学反思 地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多，从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动，再到四季的形成、五带的划分。因此，在教学设计中，我将地球公转这一部分内容分为两课时。第一课时主要是两部分教学内容，即地球公转的基础知识 与太阳直射点的移动。 本节课为第一课时。 在讲授的过程中， 教师尽量采用直观的教学手段，通过让学生演示地球围绕着太阳公转的情形， 让学生总结出地球公转的基础知识， 包括周期、方向、轨道形状等；通过简单的示意图与圆规展示，让学生理解太阳直射点的概念；通过直 观的 flash 演示，让学生了解太阳直射点在一年内的移动情况，并在图中读出。最后，以学生在生活中经常碰到的坐公交车的问题，对整堂课做一个拓展，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。整堂课，教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。然而，课堂中还是有很多细节的问题需要注意，例如教学语言的精确、教具摆放的合理，另外，及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径。在这些方面，还需要更多的改进。 学会阅读地图 教学反思 本节课我主要采用了自主学习和合作探究相结合的教学方式来进行教学。 从教学方法上来看，以探究为主线，强调学生的自主学习。自我们地理教研组的小专题《培养学生的读图能力》开题以来，我们学校的领导和教师团队集思广益，以培养学生“自主学习能力”为中心，积极推进自主合作教学改革，努力打造自主和谐高效课堂。在学生阅读地图、获取信息的过程中，我不断地让学生表述他们获取信息的方法，尤其是让那些能够从地图中获取较多信息的学生，归纳总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体会，引导学生把感性认识上升到理性认识。回想这节课，在课堂上，学生自主学习、交流合作、大胆质疑、自信展示??学生的积极主动性提高了，交流合作能力、语言表达能力、团队意识更强了。 从教学设计上来看，整节课的教学设计充分体现了“从生活中学习地理，学习对生活有用的地理”这一理念。从两幅台湾图片入手，找出差别，发现地图的三要素，然后尝试自己做一幅教室平面图，并分析绘制过程，引导学生归纳总结出比例尺的概念。创设情境：“假设我到了台北以后又想到高雄去看看，但不知道路程有多远，你有没有办法解决呢？”引导学生积极思考，找出利用比例尺计算出两地实际距离的方法，通过层层递进的读图练习，了解比例尺的作用。然后巧妙设置过渡，“知道台北到高雄路程有多远了，可是从台北到高雄该往 什么方向走呢 ?”引出地图的第二要素方向。 利用现实中实例引导学生学会辨别方向， 让学生深刻感受到地理知识就在自己身边，感受到地理的趣味和价值，体验到地理的魅力。 从学生受影响的角度来看，在学习的过程中，学生亲身经历了自主学习、小组合作、探究交流的过程，享受到学生作为发现者的乐趣。让人感觉整节课大多学生始终处于积极思考探索的良好状态。只是有一些学生的学习主动性还不够，还需要老师想办法多鼓励他们，调整他们的心态，激发他们积极参与课堂的热情。我相信，当他们视学习为乐趣之时，必然会带来前所未有的创新力。 由于我自身知识容量和能力有限，在调控课堂以及对学生的评价方面我做得还不够到位，这些都有待于我的进一步提高。学无止境，我会不断地学习、反思，反思再学习，以提高自己的教学能力。 等高线地形