一年级语文上册《angengingong》说课稿.docxVIP

人教版一年级上册语文《 人教版一年级上册语文《 ang eng ing ong 》说 课稿 XXX小学教师：XXX 一、 说教材 后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后 一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准 ang eng ing ong 和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音 节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳 的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式， 分散难点，让学 生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。 本节课的教学目的是学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读 音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ang、 eng、ing、ong的读音；教学难点是读准后鼻韵母 ing、eng的音。 二、 说学情 一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强， 形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。 教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才 能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分 必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力， 又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定 的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难， 因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。 三、 说教法学法 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有 趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重 自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新 知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教 师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境， 在教学中，采取多种形式， 激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学： 1、 游戏教学法 采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式 贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。 2、 大面积读音法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导 学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 3、 教、放，收结合法 先教给学生学习ang的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧， 自主学习，合作探究，自主学习enging 和ong，共同分享合作的乐趣， 感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。 4、 比较法 在学习后鼻韵母和整体认读音节 ying时，通过与前鼻韵母和后鼻韵 母ing的比较进行学习。 四、说教学过程 （一） 导入 温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我 先设计了复习导入的环节。 1、 上个星期我们已经认识了 5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到 这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？ 2、 接着出示5个前鼻韵母an en in un vn , 学生打招呼。 通过以上复习很自然的进入下一个环节 （二） 新授 1、 今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：angenging ong 2、 学生交流仔细观察，你发现了什么？ 3、 汇报总结每个新朋友后面都有 ng. 4、 首先学习韵母ang : a带头的ang应该怎么发音？学生交流， 汇报，教师总结。 5、 学生读中体会an与ang的区别，指名读，齐读，开火车读等多 种形式巩固字母的音。 6、 请同学们用自己的方法记住它的形。 7、 学习ang后，小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音， 然后汇报， 多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率 ，又培 养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。 在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying 9、认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。 只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学 中，先共同学习ang,掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找 到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习 eng ing ong的发音，老师再进 行点拨、指正 （三） 、巩固练习， 小组竞赛读。 当小老师领读韵母四声。 开火车读带调韵母。 贴鼻子游戏。 （四） 、指导书写 1、 请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。 2、 展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评 比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。 3、 学生练写，教师巡视指导 五、预期效果 本课教学，通过创设生动