送东阳马生序.doc第一课时.docxVIP

《送东阳马生序》学案第一课时 自学提纲 学习目标 1 、了解作者、写作背景，以及 “序”这种文体的特点。 、朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；把你认为重点的记在预习本上。 、结合书下注释把课文译成现代汉语，并整体把握文章内容。 资料链接 宋濂（ 1310—1381），字景濂，号潜溪， 浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（ 1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。 他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。 他的散文以传记文较为出色， 善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格， 形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。 写作背景 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应 天朝见朱元璋。其时， 在国子监读书的东阳人马君则， 以同乡晚辈的身份前来拜 访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某 些观点，相当于议论性散文的一种写法 自学检测 1.给加横线字注音 嗜学（ ） 加冠（ ） 叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 烨 （ ）然 缊（ ）袍 俟（ ） 2、《送东阳马生序》是一篇 ，作者 （朝代） ， 1 字 号 。 3.找出本文中的两个通假字： 4.解释加线词语在文中的意思： 余幼时即嗜学 （ ） 无从致书以观 （ ） 每假借于藏书之家 （ ） 弗 之怠 ( ) 走送之 ( ) 不敢稍逾约（ ） 既加冠 ( ) 尝趋百里外（ ） 门人弟子填其室 ( ) 未尝稍将辞色（ ） 援疑质理 ( ) 或遇其叱咄（ ） 俟其欣悦（ ） 负箧曳 屣 （ ） 持汤沃灌（ ） 以衾拥覆 （ ） 寓逆旅主人 ( ) 腰白 玉之 环 ( ) 烨 然若 神人 （ ） 緼袍敝 衣 （ ） 略无慕艳意（ ） 翻译下列句子。 1 ）家贫，无从致书以观。 2 ）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 3 ）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 、用原文的语句回答： 1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句 子 2）最能表现作者抄书之苦的句 子 3）表明作者尝趋百里外求学原因的句 子 4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的因原导学设计 1 、 导入新课 ： 以“囊萤映雪 ”、 “悬梁刺股 ”的成语故事导入。让学生先讲， 然后教师适当补充。 1、 2、  学生自由朗读课文，感悟文章的内容。 学生自主完成自学检测题 1 至 4 题，大约 10 分钟。然后小组汇报。 重点 字词教师在强调，强化学生对字词的理解，便于学生理解课文及阅读课外文言文。 2 3、 学生自主完成 5、6 题。重点是第六题。注重学生对课文内容的理解。小 组互学后，展示，表现好的组员教师及时鼓励，调动学生学习的积极性。 4、 教师总结本节所学知识。 3