二千米和吨苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案.docxVIP

第二单元 千米和吨单元说明 教 学 内 容 本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质 量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主 要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活 动《了解千米》。 教 材 的 编 写 特 点 八、、 加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生 的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千 米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选 用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的 场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广 泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识 1吨有 多重。 注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基 本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让 学生在练习中提高解决实际问题的能力。 注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米 和吨的知识。 教 学 目 标 感知和了解千米的含义，初步建立 1千米的长度观念；知道1千米=1000 米，能进行长度单位间的简单换算。 感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1吨重的观念；知道1吨=1000 千克，能进行质量单位间的简单换算。 3?体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心， 学 会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问 题的能力。 教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。  教具准备 多媒体课件、两面彩旗 共4课时： 课时安排 认识千米 1 课时 认识吨 1 课时 练习三 2 课时  第二单元 千米和吨 （第1课时） 课题 认识千米 课型 新授课 教学内容 教科书第20-21页例1和想想做做。 1 ?感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 教学目标 2.知道1千米=1000米，能进仃千米与米之间的换算。 3.能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 教学重点 千米与米之间的单位换算及有关千米的实际 问题 教具准备：多媒体课 件 教学难点 建立1千米的长度观念 学具准备 教学过程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1.谈话：过去我们学过哪些长度单位？你能比划出这些长度单位各 大约有多长吗？（学生比划出1毫米、1厘米、1分米和1米的长 度） 2.在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 （1）双人书桌的长度是120（ ）。 （2）旗杆的高度是300（ ）。 （3）有一项田径比赛是200（ ）跑。 3.今天我们来认识比米长得多的长度单位“千米” （板书课题, 出示 目标） 二、探究新知，巡回指导。 1.生成“千米”的概念 （1）出示书中的场景图，初步感知“千米”这个长度单位。 （2）说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“ 千 米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。 （3）举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（学生踊跃回答， 教 师适当点评）  2.建构“ 1千米”的概念，体验千米和米之间的进率 猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么 1千米究竟有多长 呢？猜一猜。 想一想：100米的跑道有多长？ 算一算：10个100米是多长？ 问：通过计算你知道了什么？ ( 1千米二1000米，1千米里面有 10 个100米) 小结：1千米—1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面 的数和后面的单位之间需停顿一下。 三、 互评互议，小结提升。 进一步体验 1千米的概念。 算一算，如果我们学校跑道一圈的长度是 200米，想一想几圈是1 千米？如果一圈是250米呢？ 400米呢？ 估一估：1米大约需要走几步？如果按这样估计 100米大约需要走 几步？ 1千米呢？ 说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。 找一找：从学校到附近什么地方大约是 1千米？你还能在生活中 找出1千米吗？ 四、 精当练习，适度拓展。 “想想做做”第1题。 学生独立连一连。 交流连的结果，学生参与评价。 “想想做做”第2题。 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。 “想想做做”第3题。 引导学生获取图中信息。 独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。 “想想做做”第4题。 第1小题让学生直接算一算，第2小题组织学生讨论，提出解 决问题的方法。再交流想法。 “想想做做”第5题。  学生独立元成。 组织交流，说一说是怎样思考的。 五、畅谈收获，全课总结。 这节课你收获了什么？ 板书设计 认识千米 千米可以用符号“ km”表示。千米又叫公里。 1 千米=1000米 课后反思  第二单元 千米和吨 （第2课时） 课题