实践课概率计算与决策.docx

实践课：概率计算与决策 11．1 随机事件的概率（复习） 奉港高级中学 杨亢尔 教学目的 1、复习本节知识要点，进一步了解随机事件概率和等可能事件概率的意义； 2、通过对两种常见等可能事件概率的分析和解答，使学生掌握题型和解题方 法，提高综合运用概念分析问题和运用知识解决实际问题的能力； 3、进一步体会概率的思想方法，培养用概率意识来理解、处理实际问题的能 力，培养学习数学的兴趣和理性分析的精神。 重点、难点 让学生有意识地形成概率意识，并用这种意识来理解客观世界中的 实际问题。 教学过程 师： （复习本节知识要点，多媒体演示） 1．事件和事件的概率 （ 1）必然事件：在一定条件下必然要发生的事件； （ 2）不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件； （ 3）随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。 （4） 随机事件的概率：在大量重复进行同一试验时，事件 A 发生的频率总 是接近于某个常数，并在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件 A 的概 率，记作 P（ A） ，特别地，必然事件的概率是 1，不可能事件的概率是 0. （举例，加深理解） 2．等可能事件的概率 我们把一次试验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件， 如果一次试验中可能出现的结果有 n个，即此试验有n个基本事件组成，而 且所有出现的可能性都相等，那么每一个基本事件的概率都是 -。如果某 n 个事件A包含的结果有m 个,那么事件A的概率P(A)—，显然0 P(A) 1。 n 3.从集合的角度看等可能事件的概率 在一次试验中，如果等可能出现的结果有 n个，我们把这n个结果看成 n个元素组成的集合I，包含m个结果的事件A对应于I中含有m个元素的 子集A，若分别用card (I)和card (A)表示I和A中的元素个数，则 P(A)card (A) card (I ) P(A) card (A) card (I ) 师：本节内容概念较多，能否掌握好本节内容，关系到高中概率和统计内容 的学习。我们在学习中不能只背条文，必须在理解上下工夫，加深对随机事件概 率和等可能事件概率的意义的理解和应用 我们来看下面的冋题： 假设你正在参加一项游戏节目。 在你面前有三扇门，一扇门后面是丰厚的奖金-比如说是一台手提电脑，另两扇门后面是安慰奖 比方说是一支铅笔， 不值多少钱。你当然希望得到手提电脑，但是你并不知道手提电脑在哪扇门的后 面。主持人先让你从三扇门中选择一扇，在打幵你选择的那扇门之前，他先打幵 另一扇放着铅笔的门。这总是可以办到的，因为你面前的三扇门中有两扇门的后 面是铅笔。现在再给你一次机会：你可以坚持原来的选择，也可以改变主意换到 另一扇未打幵的门，这时你会怎么做呢？ (学生思考、讨论、交流) 生1 :我坚持原来的选择 师：请说说你的理由。 生1:因为当主持人打幵放有铅笔的一扇门之后， 选择余下任何一扇门的概率 都为1，因此不必改变原来的选择。 2 师：赞同这位同学说法的请举手！ （多数学生举手） 师：说明我们多数同学同意这种观点。我们请没有举手的同学谈谈他们的想 法。 （教师指定生2、生3回答） 生2:我也倾向于坚持原来的选择，又不敢确信，感觉内中似乎藏有“玄机” ， 但我说不清楚这样选择的理由。 师：这位同学不轻信自己的直觉，敢于怀疑，这种理性思维方式难能可贵！ 生3:我觉得应该改变选择，换到另一扇未打幵的门。 师：事实上，你的选择是正确的！ 众生：啊？！ 师：能把你的想法跟同学们说说吗？ 生3:我是这样考虑的，首先把门编上号， 1号门，2号门和3号门。假设最 初选择的是3号门，在主持人打幵一扇有铅笔的门后，如果仍旧坚持原来的选择， 那么只有一种情况能获得手提电脑，即 3号门后是手提电脑。而我们如果改变选 择转移到另一扇门，那么只要手提电脑不在 3号门后，就会获奖，即当2号门或1 号门后是手提电脑时，有两种情况会获奖。由此，改变选择会使获得手提电脑的 概率大一倍，所以我认为应该改变原来的选择。 众生：哇！原来如此! 师：从大家的赞叹声中可以看出，改变原来的选择实在是一种明智之举。刚 才我们讨论的就是着名的蒙蒂 -霍尔问题。 蒙蒂-霍尔问题与美国 70年代非常流行 的一档电视节目“公平交易” (Let s Make a Deal )有关，节目主持人就是蒙蒂 - 霍尔( Monty Hall )，他经常耍一些戏法难为嘉宾。其中一个游戏的规则是这样 的：几对夫妇共同参加一项比赛，比赛最后只留下一对夫妇，而奖品则放在三扇 门中的一扇门后面，它们能否获得奖品，就要看他们能否选择到有奖品的门。和 上面提出的问题情境一样，主持人给嘉宾两次选择的机会。他们或者坚持最初的 选择，或者改变主意换到另一扇门，问题是采取哪种策略获得奖品的概率更大？ 显然，前面提出的问题就