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五年级语文上册圆明园的毁灭说课稿最新范文模板 五年级语文上册圆明园的毁灭说课稿范文一 一、教材分析 （一） 、教学内容 《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。这篇 精读课文描述了圆明园昔口辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表 达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们 不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 （二） 、教学目标 依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过 程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、 知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读 方法。 2、 能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语 言。 3、 情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化， 仇恨侵略者的情感。 4、 德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。 （三） 、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自 己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、 想象，了解圆明园昔口的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。 （四） 、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔口的辉煌。这既是本课难点， 又是引导学生进行自主阅读的突破口，釆用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感 染力，拨动学生情弦。 （五）、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论, 感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有 机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。 二、 教学手段 1、 充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。 2、 播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的_和野蛮。 3、 利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖 国乃至世界文化不可估量的损失。 三、 教法、学法 新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：〃教学过程应突出学生的实 践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。〃据此本 课拟认启发式和讨论方法教学。根据本课的冃标内容和学生的知识水平，教师应 用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相 互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。《教学中要重视的问题》还 指出：〃语文教学中 .....要重视积累，感悟，熏陶和培养语感〃，而本文中圆明园 的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再 现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知 识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。利用多媒 体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。 四、 教学过程 （一） 揭示课题，引入新课。因本堂课是第二课时，学生对课文内容已有了大 致的了解，故引入课题开门见山。 （二） 、质疑问难，自主学习。苏赫姆林斯基说：〃人的内心有一种根深蒂固的 需要一一总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这 种需要特别强烈。〃因此，我在引入新课之后，就质疑问难：〃通过上节课的学习， 你还有哪些没读懂的问题，请抽出来。〃再让学生带着这些问题分组学习，进行 多形式读，整体感知，选择2、3、4自然段中你最喜欢的段落，用自己喜欢的方 式阅读，再让学生交流体会：看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么?这既体 现了自主合作的学习模式，又让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、 勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速 捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现 问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。 （三） 、品读交流，协作提高。建构主义学习理论认为：〃情景、协作、绘画、 意义建构是学习环境中的四大要素，而情景和协作对学习成功至关重要。今 天，教科书不应该，而且越来越不可能成为的课程资源。为此我们充分利用图片， 向学生展示圆明园〃众星拱月〃的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让 他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观。为了突出这些景观各自的特 点，让学生练习朗读，使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感。在学生 对语言材料理解的基础上，再映出这些风格各异的建筑图片，配上教师极富感染 力的解说，使课文内容具体化、生动化。形象化，让学生充分体会到〃皇家园林〃 的辉煌。相信此时此刻的学生巳完全置于人间仙景般的世外桃源之中，然后让学 生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来。这既培养了学生的想象力，又 培养了学生的语言表达能力。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后， 师