垂径定理教学设计（1）.doc

垂径定理教学设计?? ?教学目标：知识与水平：??? 1.使学生理解圆的轴对称性 2.掌握垂径定理 3.学会使用垂径定理解决相关的证明、计算问题。 过程与方法： 1.通过观察、动手操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。2.锻炼学生的逻辑思维水平,体验数学来源于生活又用于生活。 情感、态度与价值观： 通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生实行辩证唯物主义观点及美育教育。 教学重点：垂径定理及应用? 教学难点：垂径定理的理解及其应用 教学用具：圆形纸片，小黑板 教学过程：一、创设情景：地震造成我们小区的圆柱形供水管道损坏，现在工人师傅要为我们换管道，如图，他测量出管道有积水部分的最大深度是3CM，水面的宽度为6CM，这个工人师傅想了又想，也不知道该用多大的水管来替换，你能帮他解决这个问题吗？ 让每个学生都动手实验，把圆形纸片沿直径对折，观察两部分是否重合，通过实验，引导学生得出结论：(1)圆是轴对称图形? (2)经过圆心的每一条直线（注：不能说直径）都是它的对称轴??? (3)圆的对称轴有无数条(4)圆也是中心对称图形.（出示教具演示）。 2、 再请同学们在自己作的圆中作图：(1)任意作一条弦 AB；(2)作直径CD垂直弦AB垂足为E。（出示教具演示）引导学生分析直径CD与弦AB此时的关系，说明直径CD垂直于弦AB的，并设问：垂直于弦的直径它除了上述性质外，是否还有其他