六年级作文之小学总分总结构的作文.pdfVIP

小学总分总结构的作文 小学总分总结构的作文 【篇一：总分总作文】 【篇一：总分总作文】 关于总分总结构的作文 关于总分总结构的作文 总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式 总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式 易于掌握，适用性较广，对这种写作结构方式，应好好学习，运用， 易于掌握，适用性较广，对这种写作结构方式，应好好学习，运用， 推广，研究，深化。 推广，研究，深化。 总分总写作结构图为： 总分总写作结构图为： 总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。 总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进 分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进 式结构等。 一层 式结构等。 一层 二层 二层 三层 三层 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。 总分总结构写作的文章，关键在于分这一部分的灵活运用，这里又 总分总结构写作的文章，关键在于分这一部分的灵活运用，这里又 可以分为四种结构： 可以分为四种结构： 一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列，没有明显的时间推移 一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列，没有明显的时间推移 痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下 痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下 的几件不同的事。 的几件不同的事。 二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移，如事情 二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移，如事情 发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。 发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。 三、递进式结构的分说：彼此之间意思一层比一层推进，表示出从 三、递进式结构的分说：彼此之间意思一层比一层推进，表示出从 较低层次向较高层次的递进，常用于 论文。 较低层次向较高层次的递进，常用于 论文。 四、对比式结构的分说：彼此之间从一正一反两个方面来阐述，先 四、对比式结构的分说：彼此之间从一正一反两个方面来阐述，先 正后反，或先反后正，反说是为了证明正说观点的正确性。常用于 正后反，或先反后正，反说是为了证明正说观点的正确性。常用于 论文。 论文。 不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服 不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服 从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用 从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用 空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。 空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。 这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多 这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多 过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新， 过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新， 可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文章的容量， 可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文章的容量， 更深刻地表现主题。 更深刻地表现主题。 写景例文一： 写景例文一： 感受自然 感受自然 俞文婷 俞文婷 山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可 山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可 惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心 惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心 灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。镜头一：在泥泞的 灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。镜头一：在泥泞的 小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下 ，以根须拥抱泥土。 小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下 ，以根须拥抱泥土。 昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流 。暖风 昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流 。暖风 的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦 的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦 是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它 是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它