人教版初中化学九年级上册3.3元素教案.docx

初 中 化 学 PAGE 1 - 课题3 元素 教学目标 【知识与技能】 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2.了解元素符号所表示的意义，正确写法元素符号，逐步记住一些常见的元素符号。 3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期 表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。源:学。科。网] 【过程与方法】 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 【情感态度与价值观】 逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。 教学重难点 【教学重点】 1.元素的概念。 2.元素符号的书写和意义。 【教学难点】 元素符号的书写。 教学过程 导入新课 我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素。这节课我们就来学习元素的相关知识。 新课讲解 一、元素 1.元素在自然界中的含量 [投影或展示挂图]观察如下所示的几种碳原子和氧原子。 碳原子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(质子数6　中子数6,质子数6　中子数7,质子数6　中子数8))氧原子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(质子数8　中子数8,质子数8　中子数9,质子数8　中子数10)) [提问]通过对比，你能发现什么信息？ [学生活动]观察、讨论、交流并回答。 [过渡]前面我们学过“原子是化学变化中的最小的粒子”而“元素又是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？ [提问]元素在地壳和生物细胞中的含量如何？ [讨论] （1）地壳中含量最多的元素； （2）地壳中含量最多的金属元素； （3）地壳中含量最多的非金属元素； （4）空气中含量最多的元素； （5）生物细胞中含量最多的元素； [点拨]（1）空气中含量最多的物质是氮气。 （2）生物细胞中含量最多的物质为水。 [归纳]（1）各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。 （2）空气中含量最多的元素为氮元素。 （3）生物细胞中含量最多的元素为氧元素。 2.元素的概念 元素就是质子数 (即核电荷数)相同的一类原子的总称。 [提问]前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? [补充说明] 尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。 3.元素和原子的区别 元素 原子 概念 具有相同核电荷数的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的含义 既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义 使用范围 应用于描述物质的宏观组成 应用于描述物质的微观构成 举例 如：水中含有氢元素和氧元素。即水是由氢元素和氧元素组成的 如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 联系 元素原子 ［推论］决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为质子数（即核电荷数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。 二、元素符号 [讲解]元素符号：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素。 [提问]如何书写元素符号呢？ [学生活动]自学教材并回答。 (1)由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C等。 (2)如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别(即“一大二小”)，如用Cu来表示铜元素，Ca表示钙元素。 [思考]元素符号表示什么意义呢？在元素符号前面加上数字，是否还能表示该元素？ [讲解]元素符号既能表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。若在元素符号前面加上数字，就只表示该元素的原子个数，不能表示该元素。例如，H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。 [过渡]超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序地进行摆放；同样，物质世界中的100余种元素也是按照一定的规律排列的。它们是按照什么规律排列的呢？ 三、元素周期表 1.原子序数：为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。 2.元素周期表的概念：科学家们根据元素的原子结构和性质,把目前已知的一百多种元素按原子序数(即核电荷数)科学有序地排列起来,得到的表叫做元素周期表。 3.元素周期表的结构： ［课堂练习］ 1.地壳中含量最多的元素是______________