《发展汉语_中级综合》的上册.docVIP

浅析《发展汉语·中级综合》上册 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 汉语教材与教学资源 课程论文 题 目 浅析《发展汉语·中级综合》上册 姓 名： 高双颖 __ 学 号： 1747 学 院： 国际文化交流学院 专 业： __ 15 级汉语国际教育 _ 授课教师： 王祝斌 新疆师范大学硕士研究生课程论文评阅表 姓 名 高双颖 专 业 汉语国际教育 年 级 2015 级 研究方向 汉语国际教育 课程类别 专业选修 课程名称 汉语教材与教学资源 论文题目 浅析《发展汉语·中级综合》上册 授课教师 王祝斌 成 绩 对论文的评阅意见（不少于 150 字） 评阅人签名： 年 月 日 说明：此表按课程每生一份，须附于论文封面。成绩按照百分制打分，不允许按照等级制打分。 浅析对外汉语中级精读教材《发展汉语》上册 摘要： 本文以《发展汉语·中级综合》 （上册）为研究对象，对教材的课文、生词、语法、 练习等教材体例进行分项考察， 从而达到分析评价教材的优势与不足的目的， 同时提出自己的建议和设想。 关键词：《发展汉语》 ，教材分析，评价 一、关于《发展汉语·中级综合》 （上册） 适用对象 该书适用于学过 《发展汉语·初级综合》 下册或与此程度相当的课本， 已掌握基础汉语语法， 学过 2000-2500 个常用词， 具备基础汉语交际能力， 能用汉语就与个人有关或常见的熟悉话题与他人进行沟通和交流的学习者使用。 编写特色 突出教材内容的实用性和趣味性。 注重话题的开放性和现实性。 体例设计遵循使用者友好的原则。 练习题设计以提高学习者综合语言能力为宗旨。 教材编写体例 有五大部分，分别是总前言、编写说明、目录、词语总表和基本使用信息。 在总前言部分， 介绍了其系列教材的适用对象、结构规模，并提出了特别感谢、特别期待两部分。在特别期待这一部分站在大的视角范围指导教师和学生用科学的态度对待教材，“活学活用”教材并且把语言当工具来学习。在编写说明部分将《发展汉语·中级综合》的 适用对象具体到学习者的能力。 教材目标更是将《发展汉语· 中级综合》的学习目标具体到语言文化知识、理解力、交际能力、策略能力、学习动机和自学能力等方面。另外新增了教 材的特色追求一项， 详细介绍了教材的特点、 体例和练习题。 在使用建议部分给出了每课的建议课时， 对各部分的具体操作都给出了建议。 最后针对综合课的课型特点专门给出了教材使用期待，建议学习者预习生词、朗读课文、经常复习，建议教师讲评练习题和作业、经常 鼓励学生、 深度备课、激情讲课、向学习者传授学习策略。另外在书的最后几页的基本使用信息部分非常详细的介绍了《发展汉语》系列所有书的书名、适用水平、每册课数、每课建议课时以及每册建议总课时。甚至图文并茂的介绍了其系列书籍的书号及价钱。 教材结构内容 《发展汉语·中级综合》上册共有 15 篇课文，每一课包括七部分分别是：题解，词语 学习，走进课文，脚注，综合注释，综合练习，语言点小结。 （详见表 1） 表 1 教材内容 项目 简介 题解 题解一方面是课文内容的标识， 一方面作为一种话题导向， 引起师生对相 关话题思索和讨论，是学习课文前的“热身运动” 。 词语学习 即生词部分。 走进课文 即正文， 在课文的每一段旁边都有相关提示性问题， 指引师生对该段落的 教与学，对需要解释的语言点都用蓝色标示出来。 脚注 在页脚部分对相关的专有名词、术语等进行注释，帮助课文内容的理解。 综合注释 这一部分多为固定搭配、 句型、句式等语言点的展示讲解，紧随其后是相 关的练习，以便乘热打铁。 综合练习 包含了所学的一切语言点及相关拓展训练项目及汉语综合能力的培养与 拓展。 语言点小结 书中每五课后附有一个语言点小结， 这一部分不像平常书中的小结那样对 相关知识点进行繁琐的总结归纳，而是对重点知识以例句的形式进行展 示，以便突出重点，让学习者和教师检查学习和教学的效果。 二． 对《发展汉语·中级综合》 （上册）的评估 课文 课文是教材的血肉， 脱离了课文一切都很难立足。 教师要充分重视课文自身的教学， 把对课文的理解、课文框架、逻辑、中心思想的梳理作为重心。 1.1 课文的题材 课文的题材是教材最鲜活、最具生命力的部分。 题材的选择也最能够体现教材的生命 力。教材题材的选择很大程度的影响着学习者的学习兴趣。 课文的选材多为记叙文， 从小的 话题来看有爱情、亲情、友情也有环境保护、人物传记等。书中的课文多选自像《读者》 、 《青年文摘》一类的杂志。 课文选取了时代感特别强的一些话题，例如： 《“SOHO一族”的快乐与烦恼》讲述了在 家办公的利与弊； 《让拇指说话》 讲述的是拇指