教科版本五年级的科学下册的第一单元复习学习教学学习设计.docx

学 科 科学 主 教 邢 彬 授 第 周 月 日 教学案微 教学内容 1、物体在水中是沉还是浮 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮， 判断物体沉浮有一定的 准。 2、同种材料构成的物体，改 它的 量和体 ，沉浮状 不改 。 三 目 程与方法： 1、 物体沉浮做出 ，并用 ，做好 。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮 化。 情感、 度、价 ： 到用 猜想，能及 正自己的 概念。 1、物体在水中有沉有浮， 判断物体沉浮有一定的 准。教学重点 2、同种材料构成的物体，改 它的 量和体 ，沉浮教学 点 状 不改 。 1、 物体沉浮做出 ，并用 ，做好 。 教学方法 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮 化。 与手段 水槽、石 、橡皮???? .. 教学准 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 教  二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、 学  回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例， 讨论完成教材第 2 面表格的前面  2 行“预 过  测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的 “预测”、“理由” 这 2 行表格 程 的填写。 4、小组实验 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗推测把它切得更小会 怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第 3 面的记录表 “预测”、“理由” 这两列。 学生实验 组织交流，概括： 同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 学习评价 一、阅读目标领悟，交流学习收获。 二、习作 1. 下面哪种物体放入水中会浮起来。 （ ） A. 小石头 B. 萝卜 C. 橡皮 2. 把橡皮切得很小，放在水中，它会（ ）。 A. 浮起来 B. 沉下去 C. 一会儿浮，一会 儿沉 3．把四块木块黏在一起，增加了体积和重量，放入水中 （ ） A. 木块会沉下去 B. 木块还会浮起来 C. 木块不可 能浮起来 4．同一种物体，改变他的体积和重量， （ ）改变它 的沉浮状况。 A. 可能 B. 不可能 C. 一定会 物体在水中是沉还是浮 板书设计 同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 课后反思 学 科 科学 主备教师 邢艳彬 授课 第 周 月 日 时间 教学内容 三维目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备  2、沉浮与什么因素有关 科学概念： 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体， 如果体积相同， 重的物体容易沉； 如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体， 如果体积相同， 重的物体容易沉； 如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，水槽，小瓶子，沙子若干  教学案微 调 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道， 同一种材料构成的物体， 在水中 的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构 成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗 2、完成活动一 3、当我们对这些物体进行比较时， 为什么看不出它们的轻 重、体积大小与沉浮之间的关系 二、控制其他因素进行研究： 教 1、引导： 当遇到这种情况时， 科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天 学 老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为 一个优秀的小科学家。 过 2、出示材料： 一套相同体积不同质量的小球， 一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写 程 在实验报告单上 3、小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织