试论高教自学考试实验环节考核的评价.doc

试论高教自学考试实验环节考核的评价 　　【摘要】实验环节考核作为对自考生实践能力和创新能力的培养和考查，在高教自学考试中占据了重要的地位。对高教自学考试实验环节考核采取科学的评价标准，将有利于培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的教育目标的实现。 　　【关键词】自学考试；实验环节考核；评价 　　【中图分类号】G7269 　　【文献标识码】A 　　【编号】1001-8794（2014）03-0039-03 　　【收稿日期】2013-11-19 　　【基金项目】全国教育科学“十五”规划课题“中国学校教育突出培养学生创新精神和实践能力的保障系统研究”系列成果之一 　　【作者简介】郑深（1979-），男，福建龙岩人，硕士，讲师，研究方向为教育学原理。 　　实验室操作测验是当前高教自学考试实验环节考核采取的主要形式。自考生成绩的评定主要根据实验的结果和实验的速度，没有采取科学的评价技术，所给成绩难免受监考教师主观性的干扰。实验室操作测验属于一种表现性评价。格朗兰德（Gronlund，NormanE1998）将表现性评价的特征归纳为：更真实的评价作业；更复杂的评价任务；需要更多的评量时间，评分中需要更多地应用专业判断。[1]IEA在关于第三次国际数学和科学教育研究（ThirdInternationalmathematicsandScienceStudy，TImSS）的正式报告中，把表现性评价定义为：利用综合的涉及使用仪器和设备的实践作业去评价学生的内容知识（contentknowledge）和程序知识（Proceduralknowledge），以及学生运用这些知识进行论证或解决问题的能力。[2]评价表是等级量表的一种发展和综合，它是衡量和评价教育质量的具体依据与尺度，其作用表现在：①有利于提高评价的客观性。评价表通过对评价目标的分解，形成了具体可测的评价指标及评价标准，为评价者提供了对评价对象进行评价的统一依据。它能使评价者对评价对象进行较客观具体的评价，并在此基础上得出综合评价结果。②有利于提高评价的全面性。评价表通过对评价对象的分析，将反映评价对象本质特征的一些主要因素分解出来，将评价对象本质特征具体化，从而为提高评价的全面性开辟了一条重要途径。③有利于提高评价的科学性。评价是对事物客观价值进行判断的过程。在这个过程中，都是按照一定的价值观和一定的质量标准进行的。评价表是教育价值观的具体体现，是对教育质量的规定和对各项教育活动的要求。评价表的制定过程，实质上就是人们的价值认识取得一致的过程。在这个过程中，提出一定的指标，并确定相应的权重及评价标准，使人们的价值判断客观化，把价值的取向和认识统一在评价表中，这样就便于评价者从实际出发，实事求是地进行评价，取得比较一致的评价结果，从而提高评价的科学性。在实验室操作测验中运用评价表，能够较为客观地体现自考生实验技能的全面素质。 　　从切实反映自考生操作水平的目标出发，根据评价表的有关原理，结合整体测验的具体情况，我们逐步制定《实验室操作行为表现评价表》： 　　一、确定评价指标 　　评价指标就是根据评价的目标，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。整体测验针对的是多种实验技能的综合运用，它强调各种技能在解决实际问题中的相互作用。对于一个实验，需要有设计的技能、具体实施的技能，还需要有观察记录的技能和对观察结果进行解释的技能。设计实验的技能可以体现在整个实验过程中，对于实验具有指导意义，但它主要是一种心智活动的过程，因此不作为整体测验的评价内容。我们把其他三种技能，即实施实验的技能、观察和记录的技能与解释结果的技能，作为评价表的A级指标。对A级指标进行深化和具体化，从而得出各自的B级指标。对于实施实验的技能，它的下级指标主要是：①准确选择实验所需的仪器装置和实验材料；②检查、调试实验器材，按实验要求进行合理的布局；③按照实验程序，安全、熟练地使用仪器装置；④能够准确地决定使用什么实验技术；⑤保持实验有秩序地进行，遵守实验操作规则；⑥保持稳定的心态，自己去排除故障和克服困难。对于观察和记录的技能，下级指标则是：①能够进行定性的观察，辨明观察对象的主要特征及其变化的条件；②能够进行定量的观察测量，按规定的精确度要求进行充分的测量，以保证获得可靠的数据（数据不正确该项取D级）；③能够详细描述观察到的实验现象；④客观、清晰地记录并组织数据，必要时以图表等形式直观而形象地突出重要数据。解释结果的技能的下级指标是：①采用适当的方法，如公式法、图象法等处理和分析实验数据，发现数据间有意义的联系，得出正确的实验结论（结论不正确该项取D级）；②能够运用知识解释实验结论；③能够依据实验概括出一般性的原理；④能够依据实验条件、实验数据、实验程序和实验结