函数应用举例教案.docxVIP

m3 【课题】 函数的实际应用举例 【教学目标】 知识目标： 1）理解分段函数的概念； 2）理解分段函数的图像； 3）了解实际问题中的分段函数问题．能力目标： （ 1）会求分段函数的定义域和分段函数在点 x0 处的函数值 f ( x0 ) ； 2）掌握分段函数的作图方法； 3）能建立简单实际问题的分段函数的关系式． 【教学重点】 1）分段函数的概念； 2）分段函数的图像． 【教学难点】 1）建立实际问题的分段函数关系； 2）分段函数的图像． 【教学设计】 1）结合学生生活实际，利用生活的实例为载体，创设情境，激发兴趣； 2）提供给学生素材后，给予学生充分的时间和空间，让学生在发现、探究、讨论、交流等活动中形成知识； 3）提供数学交流的环境，培养合作意识． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时． (90 分钟 ) 【教学过程】 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 * 揭示课题 函数的实际应用举例 介绍 了解 用日 * 创设情景 兴趣导入 常生 问题 活场 教 学 过 程 我国是一个缺水的国家，很多城市的生活用水远远低于世 界的平均水平．为了加强公民的节水意识，某城市制定每户月 用水收费（含用水费和污水处理费）标准： 用水量 不超过 10 m3 超过 10 m3 部分 部分 收费（元／ m3 ） 污水处理费（元／ m3 ） 那么，每户每月用水量 x （ m3 ）与应交水费 y （元）之 间的关系是否可以用函数解析式表示出来 分析 由表中看出，在用水量不超过 10（ m3 ）的部分和用水量 超过 10（ m3 ）的部分的计费标准是不相同的．因此，需要分 别在两个范围内来进行研究． 解决 分别研究在两个范围内的对应法则，列出下表： 用水量 x / m3 0 x , 10 x 10 水费 y 1.3 0.3 x y 1.6 10 2.0 0.8 x 10 y / 元 书写解析式的时候，必须要指明是哪个范围的解析式，因 1.6x, 0 x , 10, 此写作 y f x x 10. 2.8x 12, 归纳 这个函数与前面所见到的函数不同，在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示． 动脑思考 探索新知概念 在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用 不同的解析式来表示的函数叫做 分段表示的函数 ，简称 分段函  教师 学生 教学 时 行为 行为 意图 间 景中 说明 思考 的问 题带 领学 生进 巡视 讨论 入分 段函 数的 指导 交流 研究 注意 引导 引导 领会 学生 理解 实际 的问 讲解 理解 题的 意思 解析 式的 强调 强化 建立 是难 点需 要仔 总结 了解 细讲 解分 10 析 总结 思考 带领归纳 理解 学生 教 学 教师 学生 过 程 行为 行为 数． 定义域 分段函数的定义域是自变量的各个不同取值范围的 并集． 介绍 记忆 如前面水费问题中函数的定义域为 0,10 U 10, 0, ． 函数值 强调 明确 求分段函数的函数值 f x0 时，应该首先判断 x0 所属的取 值范围，然后再把 x0 代入到相应的解析式中进行计算． 如前面水费问题中求某户月用水 3 8 讲解 求解 8（ m ）应交的水费 f 时，因为 0 8 10 ，所以 f 8 1.6 8 12.8 （元）． 注意 分段函数在整个定义域上仍然是一个函数，而不是几个函 领会 数，只不过这个函数在定义域的不同范围内有不同的对应法 说明 则，需要用相应的解析式来表示． * 巩固知识 典型例题  教学 时 意图 间 总结 上述 讨论 得到 分段 函数 的相 关知 识点 20 例 1 设函数 y f x 2 x 1, x , 0, x2 , x 0. 说明 观察 （１）求函数的定义域； 通过 （２）求 f 2 , f 0 , f 1 的值． 例题 进一 分析 分段函数的定义域是自变量的各不同取值范围的并 引领 思考 步领 集．求分段函数的函数值 f x0 时，应该首先判断 x0 所属的取 复习 回忆 会分 值范围，再把 x0 代入到相应的解析式中进行计算． 段函 解 （ 1）函数的定义域为 ,0 U 0, , ． 主动 数的 讲解 22 求解 本质 （2） 因为 2 0, ，故 f 2 4 ； 强调 意义 因为 0 ,0 ，故f 0 201 1； 理解 因为 1 ,0 ，故 f 1 2 1 1 3 ． 25 * 运用知识 强化练习 及时 教材练习 了解 2x 1, 2 x , 0, 提问 思考 学生 1. 设函数 y f x 1 x2 , 0 x 3. 知识 教 学 教师 学生