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声声入耳，用心识字 　　【摘要】新的部编语文教材中，开始直接进入识字课文，如何在不借助拼音的情况下进行识字教学成为教师面对的新课题。在借力传统蒙学识字教学法的基础上，以“韵文识字”为例阐发新的汉字识读教学理念和教学方法，拓展原有的“拼音识字”教学方法，增强语文识字教学中的民族文化底色，凸显语文教学的人文情怀。 　　【关键词】韵文；蒙学；识字教学 　　2018年秋季开始使用的部编小学语文教材在识字教学方面一改以往先学拼音再识字的教学安排，将拼音教学向后推延，直接在没有注音的帮助下进入汉字识读，让小朋友们直接面对汉字，“培养孩子们对汉字的原初感觉”，在反复诵读中体认汉字。这一教学顺序的调整不仅体现了拼音为辅、汉字为主的新教学目标，也在一定程度上减少了刚入学小朋友对于拼音的畏难情绪，能够激发学习语文的热情。这一调整背后凸显了语文学科教学改革中的关键问题，其要义就是“要以一种新的视角来研究语文课程”。语文教学不仅注重口语和书面文字的实践运用能力培养，更注重人文素养和价值规范的熏陶；作为文化价值载体的语文在传承民族文化上具有不可替代的功能。因此，教师在面对这一调整时，不但需要调整教学思路，设计新的教学框架，而且要悉心体会其背后的教学理念和价值关怀，在充分理解和学习后以新视角重新进入汉字识读教学。本研究以一年级上册课本中的“韵文识字”为例，依托传统蒙学识字策略，展现汉字识读教学的新方法。