谁来调动教师的积极性以“完全组阁制”化解学校管理难题.docVIP

谁来调动教师的积极性以“完全组阁制”化解学校管理难题 　　年级组长没人当，班主任没人当，备课组长没人当，有教师请产假需要代课时没人愿意代，就连考试監考多出一场甚至30分钟教师都要斤斤计较……这是我刚刚担任校长时面临的状况。我观察到，当下不少学校也面临这样的尴尬。 　　当学校出现这样的问题时，意味着教师已经把自己与学校“分离”开来，教师个人利益与学校利益处于“失衡”状态，甚至把工作当成了负担。教师在学校没有存在感、参与感，更没有工作的获得感。 　　从“人本管理”自我实现的层面设计学校管理制度 　　当一个教师的工作积极性需要校长或者别人来调动的时候，这位教师的工作状态可想而知；当一所学校需要想方设法调动教职工的积极性时，这所学校校长的管理一定出了问题。 　　拿什么调动全校教师的积极性？奖金，晋级，表扬？抑或是开会喊口号？靠别人调动起来的积极性，真的有效吗？真的能持久吗？那么，教师的积极性由谁来调动？当然不是校长，也不是其他领导，而是教师自己。教师工作的积极性必须由教师自己调动。 　　当前，我国经济社会全面转型升级，教育领域综合改革早已拉开帷幕。社会经济条件的变化，带来了老百姓包括广大教师对自身幸福指数的高度关注和自我意识的不断强化。全社会对于教育的重视和尊重日益提升，而学校教师承担的压力也与日俱增。教师自身诸多关乎职场之外的幸福诉求，比如健康、家庭、兴趣、休闲等，与教师职业的光环及工