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生态视野下学生积极健康情感的培养 　　〔关键词〕生态；情感；积极情感 　　《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要所产生的态度体验。”“积极或消极的情感，会对青少年的行为活动起增力或减力作用，同时也会影响青少年的身心健康及认知学习活动的质量和效率。”2015年11月1日，在由北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办的“木铎心声”首届心理健康教育高峰论坛上，上海师范大学心理研究所所长卢家楣提出，对青少年成长来说，健康情感是其发展之本。 　　由生态学延伸的“生态教育”是强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。在教育生态学的视野中，一个班级就是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子，这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展，课堂就达到一种平衡。这种平衡会促进每一个班级因子的优化、发展。如何在生态视野下培育学生积极健康的情感？笔者有几点思考。 　　一、打造精致的生态文化，构建积极健康情感发展的空间 　　一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足轻重的作用。教室作为一个班集体学习和受教育的场所，它的外部文化环境体现着一个班级的精神风貌和教育主旨，孕育着隐性的教育内涵，能给予孩子