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如何构建和谐师生关系 教育是人类认识、改造世界的高级活动，“教育就是交往”，整个教育 活动的基础离不开人与人的关系，特别是和谐的师生关系。师生关系 是教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际 关系。学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的。师生关系 是一个多层面的关系体系，是由教学关系、管理关系、道德关系、心 理关系乃至法律关系、个人关系等多个层面的关系所构成。师生关系 产生于教育又维系着教育，对教育活动和教育质量起着制约的作用。 在新世纪教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐 融洽的新型师生关系也是教育改革的重要内容之一。 和谐师生关系应该是相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生要 分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。它是 激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高教育教学的 效益是十分有益的。社会心理学研究表明：人际关系和谐融洽，人的 心情会处于愉快轻松的状态，人的视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉都 更加灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，语言也会更加生 动。在这样的状态下，学生在心理上更加趋向教师，提高与教师互动 的频度，乐于从教师方面接受大量的信息；在和谐的师生关系中，教 师的神圣感、使命感也会增强，教学的艺术和智慧可以得到淋漓尽致 甚至是创造性的发挥。同时，良好的师生关系还可以减少师生心理病 患，减轻师生的心灵负担。建构和谐的师生关系亦是新课程的追求和 课改的方向之一。那么如何来构建和谐的师生关系呢？ 一 转变旧观念，尊重学生，树立民主意识 21 世纪的青少年身处的社会具有高度的信息化、国际化和变革性。 他们接受的是进一步改革开放下市场经济的浪潮和外来文化的不断 冲击，他们在鄙视落后和保守，追求新异的同时，也较老一代的人富 有现实感和理性精神。他们讨厌一切虚假和不切实际的说教。他们崇 尚个性，具有很强的民主和平等意识，希望老师是他们真诚的朋友。 从青少年的这些特性出发，教师要做好工作必须转变观念，放下架子 以一个有血有肉的正常人的身份与学生打成一片，尊重学生的情绪体 验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展， 尊重学生的首创精神，发掘学生的创造潜能。 在新型的课堂上更应如此，自由平等的环境氛围往往容易产生灵感， 创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。课堂上，师生间的 平等关系充分体现了以人为本的新型教育理念。因而，和谐师生关系 的第一步是转变观念。 新课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融， 交流合作”的关系。教师要把教育过程看成是师生交往、积极互动、 共同发展的过程，师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充， 教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验 与观念，丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共进，实现教学 相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学 生和学生式教师；意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊 重，民主教学方面发展。 第二 创造宽松的教育环境 创造宽松的教育环境是建立和谐师生关系的重要条件。在传统的应试 教育的体制弊端的影响下，过度地强调升学率，学生的课业负担过重， 校园生活枯燥单调，学生的个性与爱好受到严重的束缚，从而导致学 生的个性走向叛逆，与家长、教师的教育唱反调；在另一方面，在教 育评价上，教育主管部门和社会认为学生纪律现象少，学习成绩好， 升学率高意味着教育效果好，教师的业绩就好，这使得教师的工作不 是为了学生的终身发展而是为了升学率，这样物化、量化的教育观使 教育更加急功近利。升学率成了教师的首要任务，素质教育流于形式。 学生对学习缺乏足够的兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教 师对学生只能是 “要你学”，于是出现了师生关系的紧张。再加上学 校为各班级的教育工作频繁地进行“量化考核”：卫生差了扣分，纪 律不好扣分，没穿校服，迟到早退……都要扣分，这种功利的目的和 做法和强大的压力客观上为和谐师生关系设置了障碍。 第三 关爱、理解与尊重是师生和谐交往的前提。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，用心积聚对学生的爱，是 建立现代师生关系的根本。托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业 的爱，那么，他是一个好老师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱 融为一体，他是一个完美的老师”。教师只有投入充沛的感情，把爱 洒向学生的心田，使他们获得心理上的满足，从而引起学生对教师的 崇敬、信任和亲近，奠定教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。 光有师爱还不够