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如何构建民主和谐的师生关系 内容提要： 新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行” ，这就要求 教师应树立正确的师生观。构建民主、和谐的师生关系，是学校教育的一个关键 问题。教育改革能否向纵深发展，学校办学蓝图能否得以实现，学校和班集体凝 聚力能否形成，学生的身心素质能否健康地发展等一系列问题，都与师生关系密 切相关。师生关系是在学校教育活动中，教师和学生通过各种互动的交往形式而 形成的一种特殊的人际关系。这种人际关系有别于以双方互惠为原则的一般人际 关系，它是以提高学生身心素质为最终目标的。我们需要建立一种新型的师生关 系，让学生真正成为课堂的主人，它需要重新界定师生地位，放下权威架子平等 相处，放弃中心地位平等参与，放开领导权力民主管理，使学生在平等、民主、 和谐氛围中主动参与班级管理，形成自我约束意识，增强责任意识。 关键词：教育教学活动 民主和谐 师生关系 构建 一、民主和谐师生关系建立的基本条件 民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的和谐师生关系，是 实施教育影响的前提。教师只有在教学中与学生平等相处，尊重学生 的人格，积极培植和发展学生的自主意识，以自己高尚的道德情操， 优良的个性品质，潜移默化地影响和感染学生，以渊博的知识，完美 的教学艺术来挖掘学生的潜能，才能促进学生身心和谐、健康地成长。 这些都有利于新型的民主和谐的师生关系的建立。 1、师生之间相互信任、相互尊重 信任是在感情基础上建立的，师生间必须培养一种相互信任的感 情，建立一种朋友之间的友谊，也就是说，教师要把学生当成朋友。 这种教育观念的核心就是要尊重学生的生理实际，以学生的需要作为 教育工作的第一选择，让教师的教育措施变成学生心理的渴求，达到 相互沟通及教育学生的目的。其实学生非常渴望与老师进行平等的交 流和沟通。教师应善于与学生沟通，懂得用自己人格的力量去感染学 生，争做学生的“良师益友”。只有这样，学生才愿意与老师接近， 尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。 心理学家康姆斯和斯奈格对教师如何促进学生学习提了一些建 议：其中一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为 此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指 气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊 重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新 才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满 腔热情的肯定和评价，如“你的想法很好，你还有其他想法吗？”“再 动动脑筋，你肯定能想得出” “××同学的思考很细致，你同意他的 看法吗？”等等，通过激励性评价，既能使学生在“成功”的喜悦中 充满学习的信心和乐趣，又有利于引导学生主动质疑，培养学生独立 思考，勇于批判的创新精神。学生是教学的主体，只要教师耐心、用 心引导，其他能力考核相对较弱的学生学习的积极性和主动性也能被 调动起来。不论什么样的学生，都能接受情感教育，不论什么教育内 容，都可以转化出情感教育的内容。没有什么差生，只有未被开启的 心灵。 2 、热爱并严格要求每一个学生 教师只有首先热爱学生，才能去尊重学生，才有可能产生出教育 的智慧和艺术，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流。而这正是 给学生施加良好影响的前提之一，也是教育获得成功的最重要保证。 要尊重学生并不是说要放弃对学生的严格要求，正如教育家马卡 连柯所说：“要尽量地多要求一个人，也要尽量地尊重一个人。”所 谓对学生的严格要求，就是指教师要善于针对学生的特点和个性提出 经过努力可以达到的要求，并指导和督促学生去完成。教师的“严” 是对学生“爱”的一种表现形式，对学生的严格要求，并非表现在形 式上，重要的是在情感上与学生沟通，使人心悦诚服。教师教育学生 需要运用自己的智慧去滋润学生的心田，启迪其思维，而这种智慧又 衍生于对学生的热爱，激励教师以慈爱之心关注学生的成长，不惜为 下一代倾注自己的全部心血。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们 求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的， 不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他 们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感， 学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微 笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁 也说不清哪块云彩会下雨。”而我们却应该相信我们的每一块“云彩” 都会“下雨”。 二、创设民主和谐