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第十课时：一个数除以小数(1) 教学内容教科书第69贞例10、练一练、练习十三的第1-4题。 教学内容 教学目标教学重、难点学具准备使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小 数点对齐的道理，并能。正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点 对齐的道理，并能正确进行计算。多媒体课件学习目标 教学目标 教学重、 难点 学具准备 使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小 数点对齐的道理，并能。正确进行计算，培养学生的迁移能力。 通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。 使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点 对齐的道理，并能正确进行计算。 多媒体课件 学习目标 学习内容及安排 上课时间 前置性学习 知道计算除数是小 一先要把除数转化成整数,再按照 除数是整数的除法进行计算。 一、复习 1.竖式计算 4.32 士 12= 0.465 士 15= 在计算小数除以整数时，商的小数点要和被除数的小数点 )。 在括号里填合适的数。 0.12 士 0.3= ( ) 士 3 6.72 士 0.28= ( ) 士 28 0.12 士 0.03= ( ) 士 3 0.672 士 0.28= ( ) 士 28 、例题导学 妈妈买鸡蛋用去7.98元。妈妈买了多少千克鸡蛋? 学法指导：除数是小数的除法，可以转化成除数是整数的除法来 计算。 根据商不变的规律：7.98 - 4.2=( )-( : 你能接着把这道题做完吗？ 7.98 士 4.2= ( ) 答：妈妈买了( )千克鸡蛋。 三、想一想 怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？ 我学会了 什么 我的疑问 评价 自我 评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内 评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师 评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 通过对学生前置性学习单完成情况的课前检查，发现学生普遍存在的问题 是：虽然能将除数是小数的除法根据商不变的规律转化成除数是整数的除法， 但 是商的小数点的位置还没有和移动后的被除数的小数点对齐， 个别学生商的数位 怎样对齐也有错误。 因此课堂教学中重点讲解怎样确定商的小数点的位置。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、反馈交流 交流学习单的“复习题” 交流学习单上的“例题导学” 讨论：除数是小数的除法怎样计算？ 2.怎样把除数是小数的除法转化成除数是整 指名上台汇报 (复习第2题：应先比较等号两 边的除数，弄活原来除数的小数 点向右移动几位得到相应的整 数；再考虑应把原来被除数的小 数点同时向右移动几位。) 小组讨论。 集体交流指导：可以把除 数变成整数来计算吗？  数的除法?（要使转化前、后的商保持不（小结：根据除数有几位小数把除数的小数点变，就要把7.98和4.2同时乘向右移动相应的位数，同时被除数的小数点也10,也就是要把7.98和4.2的移动相同的位数.）小数点同时向右移动一位。）二、巩固练习练一练第2题。 数的除法? （要使转化前、后的商保持不 （小结：根据除数有几位小数把除数的小数点 变，就要把7.98和4.2同时乘 向右移动相应的位数，同时被除数的小数点也 10,也就是要把7.98和4.2的 移动相同的位数.） 小数点同时向右移动一位。） 二、巩固练习 练一练第2题。 2.练习十三第3题 学生独立完成在数学书上 （左边一题除数的小数点向右移动一位, 指名三位学生上台板演 数的小数点却没有同时向右移动一位; 右边一 集体交流：板演同学讲解计算过 题错误地把被除数和除数的小数点都调, 使得 程，其余同学质疑、问难和补充。 被除数的小数点实际向右移动了两位。） 、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获? 小组交流每题错误原因 集体交流 学生独立改错 说说在笔算除数是小数的除法 时要注意些什么? 作业设计 基础性作业 拓展性作业 1.竖式计算 0.48 士 0.12 1.选择 ①计算0. 385 -0. 19时，要使除数是整  7.5 士 2.25=4.88 士 1.2 =数，应把除数和被除数同时扩大到（ 倍。A 2 7.5 士 2.25= 4.88 士 1.2 = 数，应把除数和被除数同时扩大到（ 倍。 A 2 B、10 C、 100 ②与2. 075 0. 35的结果相等的是 2.李大爷家有一块长方形的菜 地，面积是68. 4平■方米、它的 宽是7. 2米，长是多少？ A. B. C. )° 20. 75 - 0. 35 2075 士 35 207. 5 士 35 2.天鹅的体重是9.5千克，鸵鸟的体重是134.9 千克，鸵鸟的体重是天鹅的体重的多少倍？ 3.一块长方形木板，面积是 4.