根据新教材特点,上好语文课.docxVIP

王秀珍 9 年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教 学带来了新鲜的空气。 改革后的新教材特点就知识而言，难度 要求降低了，而与社会生活联系更加密切了，某些课文如童话、神话和寓言，具有较多的趣味性；但课文后边理解，分析揣摩，运用，积 累，联想，练习题增加了。 这就是重视了训练，相对来说，对语文能力的要求提高了。 我根据新教材特点，在语文教学中， 以提高学生能力为主线，在讲授知识的同时，激发学生兴趣，从而培 养学生读、说、听、写的能力。 学生良好学习习惯的形成，语 文能力的培养， 历来是语文教学改革的重点， 而教师恰到好处地引导 对激发学生学习兴趣，对学生能力培养有着重大促进作用。 兴 趣是最好的老师，兴趣使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。专家们的理论和教学实践都证明， 只有先激发学生的兴趣， 才能提高 学生的阅读能力。 为了激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉 快的气氛中学到知识， 我就利用范文来培养学生的阅读能力。 改 编后的语文教材保留了传统的好文章， 大都是经过精选的范文， 都是 思想性强、艺术特点比较突出、脍炙人口的好文章，为了激发兴趣， 每讲一课，我都精心设计导言，制造悬念，造成渲染，从而调动学生 积极性，达到了对学生能力的培养。 进行读、说、听、写训练， 我的具体实施方法是 1 培养阅读能力。 在指导学生阅读中，要 提出明确的要求， 通过查字词典， 记下关键词语→勾画→摘录→理解词义；揣摩词义→推断词义，让学生在阅读分析中，勾画关键词语， 并用准备好的各种带颜色的笔，用不同符号画出来。 培养学生 动脑动手的习惯。 讲记叙性的文章，就让学生标画出时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。 对人物描写，让学生标画出人物肖象、动作语言等。 散文则让学生标画出文章线索，好 的精讲作品，情节结构和艺术网络别具特色的文章，叫他们仿照《教 学参考》那样，在书旁边加以批注分析、评价。 所以凡是预习 提示中规定的生字、词、注音，完全由学生通过阅读分析评点查字典 去解决，这样也培养了学生使用工具书的习惯。 2 培养朗读能力。 要求学生用普通话，口齿清楚，声音响亮，语气连贯，在 朗读中教给学生要领，标点符号的用法，掌握梗概，学生很快就会朗 读、背诵。 我规定，凡是课文后边习题规定的朗读、 背诵部分， 学生一律都要会，这样学生日积月累，名作家的名作品篇章都会背了， 语言运用起来也丰富了。 如学《皇帝的新装》这课，我就根据 学生特点，将《皇帝的新装》改编成课本剧，分角色排练，全班同学 积极参与，老师点拨，演出效果很好，对课文理解也较深刻。 学 生们兴趣盎然， 当堂讨论这篇课文出场人物， 骗子为什么能行骗？小孩子为什么说真话？学生讨论兴致勃勃。 3 培养对重点语段分析能力。 重点语段的分析，既是分析课文的重点、难点，也是 学生在期末考试、中考的重点、难点，它是对学生分析问题能力、理 解问题能力的一个综合考察。 如何点拨教给学生划分语段，首 先要教给学生一个方法，教师要依据大纲，吃透教材，善于引导，在语文知识严格训练中， 让学生抓准分析重点段的精髓， 掌握分析重点 段的钥匙。 何谓重点段，文章是由一个一个段落组成的，古人 句成章， 章成篇。 古人所 的章，就相当于我 今天 的段，一般称之 段落。 文章里的一个段落，一般都是由若干 句 成的，句与句之 合理关系，是段落构成的基 。 每一 段有一个中心，就是 个段的中心句，中心句可以放在段首起句，可 以放在段尾 句， 也可以出 在段中腰句， 也可以首尾呼 。 概 括起来有以下几点①根据句与句之 关系来理解。 ②根据文章 表 特点来理解。 ③根据段与段之 关系来理解。 ④根据 作者思路来理解，重点 的运用，关 在句子中的作用。 如《从百草园到三味 屋》 里一段，不必 ??也不必 ?? 是?? 个句式，前 写的是植物，后 写的 物，用 是一 折，把 植物分开，前 后分，突出了静景和 景，描写了夏季百草园趣味无 是我的 园。 那么 段分析 然是关 起的作用，看的很 清楚是分两个 次，凡是 文里的重点段都教 学生一个方法， 不断 ，揣摩运用，如《背影》、《咏柳》、《小桔灯》、《春》、《大自然的 言》、 《 念白求恩》等重点 段分析，基本上都在老 点 、指 下分析的，达到 一反三、融会 通的目的。 4 培养学生 的能力。 叶圣陶先生 学 文要听， ， ，写 四者并重。 培养学生 能力是 文教学重要 。 代 社会的高社交化， 要求学会文明社会的交 用 ， 代社会的高效率 化，要求人 清晰、 、易懂。 代社会的高信息化，要求人 准确，有条理， 言 范 音， 法。 而我 的 学生正在面 代社会生活的挑 ， 在 文教学中加 ， 培 养学生良好