小学朗读能力检测小结.doc

2019 年小学朗读能力检测小结 为丰富校园文化生活营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，规范学生用语，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高，通过检查学生课外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平，发展 学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，经学校行政研究决定于 年 12 月 18 日举行我校首次朗读能力检测。 本次检测准备充分，首先，学校提前一个月下发了检测方案，更好的督促各班在 平常的教学中加强朗读指导和训练，不断提高学生的朗读能力。在这一个月里， 大部分的班级高度重视学生朗读能力的指导，能够按照检测的要求进行教学和朗 读培训；其次，命题教师认真钻研教材，出卷及时且考虑周到；六个组的每一位 评委不畏严寒，克服困难，午休时，用了近一个小时的时间认真地对各年级随机  XX 抽取的近 30 名学生进行了检测，圆满完成任务并达到预期效果。 本次检测从词语、语段和古诗三个方面入手来考查学生的朗读能力以及各班朗读 教学的情况。经过各评委的认真评选，我们一共评出一等奖 24 名，二等奖 30 名， 三等奖 36 名，优秀班集体 18 个。 当然，这次检测，我们发现学生的朗读还存在以下几个方面的问题： 不少班级的学生还有一些词语（都选自教材中的重点词语）不认识； 各年级各班都有学生有较严重的唱读现象，甚至包括词语的朗读； 轻声音节读不准，平翘舌音、前后鼻音不分，有些多音字不会读； 段落（选自课文中的重点语段）朗读时有不认识字、增字、少字、倒读等现象； 段落朗读大部分不流畅，声音不响亮，不会根据不同的标点和不同的段落进行恰当的停顿，更不会根据标点的不同读出相应的语气，没有抑扬顿挫、没有轻重缓急，毫无语感。 检测中发现的种种问题，不得不引起我们的深思： 1.为什么有那么多的学生不认识课文中的重点词语？一些重点的、常见的多音字不会读？ 2.课文中的重点语段应该要求学生能背诵，为什么还有一部分学生读不通？有的字不认识？ 3.为什么有近百分之九十五以上的学生朗读段落时不看标点，不会恰当的停顿？ 这一个个问题需要我们每一位语文老师静下心来思考：如何有效地解决？ 在此，对各位语文教师提出几点参考建议： 深入钻研教材，认真备好课，课堂教学要抓准教学重点，突出重点词语和段落的教学，努力让更多的学生在课堂上学会并掌握新授知识。 认真思考这些重点词语和段落用哪一种方法教学，学生会掌握的更好？ 文中的重点词语和语段每周都要选择一些内容，让学生充分利用晨读课的时间进行朗读、听写、背诵、默写过关，老师每周定期抽查、评比。 各位语文老师要自觉提高自身朗读水平，课堂上做好学生的榜样，不但教给学生学会看标点和段落进行停顿，更要教会学生如何根据标点读出不同的语气，练习有感情地朗读。 实小