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浅谈信息技术与大学英语整合 　　摘要:评判信息技术与大学英语整合的真伪关键在于两点:一,学生是不是处于主体地位,是不是教学的中心;二,教师是不是发挥着主导的作用,有没有进行以学习者为中心的教学设计,能否激发学生的主动性、积极性与创造性,从而实现知识的建构。笔者以自己的教学实践为案例,谈谈信息技术与大学英语整合意义下的“探究性”教学模式。 　　关键词:信息技术大学英语整合探究性教学模式 　　“信息技术与课程整合的实质与落脚点是变革传统的教学结构,即要改变以教师为中心的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的”主导——主体型教学结构“。探究性教学模式是实现信息技术与大学英语整合的有效模式之一。探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以”自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 　　在信息技术盛行的今天,部分一线教师在利用现代信息技术制作电子和教案时没有系统的学习观,没有意识到激发学生学习兴趣与拓展思维的重要性。传统教学中的板书转换成了电子版,这样的英语课堂变成了新的满堂灌,计算机的辅助作用只体现在使教师从粉笔黑板的”枷锁“中解放出来,并没用从真正意义上实现学生的自主学习和实施新的教学模式。 　　笔者以自己的教学