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主题班会活动意义所在的思考分析 　　主题班会活动意义所在的思考分析　　　　一、主题班会的作用　　　　1、主题班会课是德育的主阵地之一。　　　　在主题班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想政治、品德、法制、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能做的更好。我们绝不能放弃任何正面教育的机会。更不能放弃主题班会这个主阵地。　　　　2、主题班会课是班主任进行班级管理重要场所。　　　　每个班主任都应该有自己的一套班级管理思想，而这些思想是能够更好的在主题班会上体现出来的，换句话说，主题班会是班主任体现自己的班级管理思想的重要场所。目前不少学校中的主题班会因组织者缺乏正确的认识和必要的研究，尚流于形式，质量较差，有些甚至成为了班主任“一言堂”的说教课。有的老师只注重学生的学习成绩而忽视对学生进行必要的其他方面教育；有的老师没有认识到班级管理与学生成绩的相关关系，就成绩论成绩，这样效果是不显着的，还会引发学生学习疲劳和反感甚至厌学情绪。激发学生的集体荣誉感和凝聚力，是一个班级走向成功的关键，而这一切主要通过主题班会去实现。主题班会可以更好的促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；能较好地利用学生从众心理。　　　　3、主题班会是素质教育和创新教育的重要途径。　　　　开展主题班会大大提高了学生学习参与的主动性和积极性，活跃了日常按部就班的学习氛围。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、表演能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。　　　　创新意识和创造性思维能力的培养需要创新教育，德育在这方面具有自己独特的优势，在主题班会中实施创新教育就是其中很重要的一个方面。主题班会中的创新具体体现在活动主题有新意、品位高、有深度；活动计划有序，效率高；形式生动活泼，有创意，给入以启迪；活动中以学生为主体，让学生当主角，发挥学生的创造性、主动性。创新主题班会能显示多种德育功能：自我教育功能、协调功能、培养学生独立的功能、有利于发展学生的个性特长、有利于班集体良好氛围的形成。　　　　主题班会这种德育形式是素质教育和创新教育的重要实施途径，绝非其他教育形式所能代替的。　　　　二、主题班会的内容与形式　　　　（一）科学地确立主题　　　　1、主题要有针对性。　　　　这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。　　　　2、主题要有计划性。　　　　一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。我个人认为一个学期一个班要提前计划好十个主题，一般两周一次主题班会。主题的内容也要做好调查，要提前计划好，同时也要做好随时调整的准备。　　　　3、主题要有系统性。　　　　班会主题要有连续性、系统化。这可以从下面几个层面上来讲。　　　　首先，不同的年级应围绕不同的主题。　　　　如高一年级学生刚进校，从初中生成为一名高中生要面临很多问题，四面八方的同学聚集在一起组成一个新集体，也回面临很多问题。于是我们有必要围绕“养成教育”来设计班会主题。比如主题可以是常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等。高二年级学生已经熟悉了高中生活，对知识的渴求更高，觉得自己长大了，更加要求个性发展。于是我们在高二要围绕“个性教育”进行班会主题设计。比如主题可以是深化学科、审美教育、展现特长、文理探讨、个性品质教育等。高三同学面临严峻的升学压力，学生意志品质遭受巨大的考验，我们可以围绕“理想成才教育”来设计班会主题，比如我心中的大学生活、我的理想、学习与未来、如何减轻学习压力等。当然初中每个年级也应该有一定主题，比如初一可以围绕“学会做人”来是设计，初二可以围绕“学会共处”来设计，初三可以围绕“学会学习”来进行。　　　　其次，不同的月份也可以围绕不同的主题。　　　　每学期的工作计划中，皆可以明确各个年级在各个月份要开展的德育教育专题活动，如：三月——学雷锋活动，四月——法制教育活动，五月——爱国、爱校、爱班或爱劳动教育活动，六月——学习目的、意义探讨活动，九月——学习校纪校规及尊师重教活动，十月——爱国主义教育活动，十一月——集体主义教育活动，十二月——我爱学习活动或迎新活动，等等。