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【推荐】教学设计方案合集6篇 【推荐】教学设计方案合集6篇 　　为了确保事情或工作有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案 篇1 　　【教学目标】 　　１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 　　２、初步认识近义词。 　　３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。 　　４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。 　　【教学重点】 　　通过反义词识字。 　　【教学难点】 　　认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。 　　【教学准备】 　　１、收集风景名胜地区的资料。 　　２、生字卡片。 　　【教学时间】 　　三课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、学习“我的发现” 　　１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 　　２、师范读，生注意听老师的读音。 　　３、师生互读，读准字音。 　　４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。 　　５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。 　　６、给生字找朋友： 　　退──腿险──脸读──卖反──饭间──简 　　７、“我说你说”──师生对说反义词： 　　⑴说教材里的词： 　　补充：好──坏新──旧上──下高──矮 　　明──暗开──关来──去前──后 　　多──少重──轻 　　⑵生生对说反义词。 　　二、学习“日积月累”──我会选 　　１、学生自读词语，看能否发现什么。 　　２、教师引导： 　　⑴老师站在脚室的中央。 　　⑵老师站在教室的中心。 　　这两句话的意思是否一样？说明了什么？ 　　（中心与中央意思相近，是近义词。） 　　３、选词配对，在读一读。 　　４、扩展：你还能说出一些近义词吗？ 　　三、巩固复习 　　１、出示生字卡片开火车读。 　　２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　连线： 　　①找近义词②找反义词 　　美丽著名正简单 　　特别漂亮复杂反 　　中心非常买关 　　有名中央安全卖 　　愉快快乐开危险 　　二、学习“读读说说” 　　１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。 　　２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。 　　３、教师引导学生分析句子： 　　⑴前是感叹句，后是陈述句。 　　⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。 　　４、方照例句说句子： 　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　５、 仿照例句完成第三句。 　　６、 同桌互相仿说句子。 　　三、学习“我会读” 　　１、学生自读诗歌。 　　２、小组互读，比一比看谁最先背诵。 　　３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？ 　　四、展示台（交流课外识字的途迳） 　　１、展示课外识字成果。 　　２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。 　　３、展示自己的艺术才能。 　　第三课时 　　一、展示资料，选择伙伴 　　１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。 　　２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。 　　二、分组交流 　　学生自由选择下列交流方式： 　　１、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 　　２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 　　３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 　　三、全班交流 　　１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。 　　２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。 　　四、总结 　　１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。 　　２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。 教学设计方案 篇2 　　学习目标 　　①正确、流利，有感情地朗读课文。 　　②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 　　课前准备 　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。 　　谈话揭题 　　①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 　　②读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 　　初读感知 　　①学生