基于启发式教学的三坐标测量机应用课程的教学研究.docVIP

基于启发式教学的三坐标测量机应用课程的教学研究 　　【摘要】以重庆工商大学三坐标测量课程为例，探讨基于启发式教学的应用课程教学模式研究。首先，从三坐标测量课程方案设计着手，阐述了三坐标测量课程的建设、实践与探索。其次，针对过往课堂中反映出的问题，提出了基于启发式教学模式的优化方案，形成一套具有综合性、创新性和开放性的实践应用型实验课程体系。实践表明，启发式教学模式能有效提高学生的创新应用和工程实践能力。 　　【关键词】三坐标测量机;启发式教学;工程训练 　　中图分类号：TH721文献标识码：A编号：2095-2457（2019）03-0029-004 　　DoI：/ 　　ResearchontheApplicationcourseofcoordinatemeasuringmachinebasedonHeuristicEducation 　　LIANGQiangmABinwANGjing 　　（SchoolofmechanicalEngineering，chongqingTechnologyandBusinessUniversity，chongqing400067，china） 　　【Abstract】Takingthemeasurementcourseofcoordinatemeasuringmachine（cmm）ofchongqingTechnologyandBusinessUniversityasanexample，thete，takingthedesignofthecmmcourseasthestartingpoint，theconstruction，，，nhancestudents’engineeringandinnovativeability. 　　【keywords】coordinatemeasuringmachine;Heuristiceducation;Engineeringtraining 　　三坐標测量机作为现代几何测量技术的代表，其具有功能强大、精度高、效率高、通用性强、能与柔性制造系统进行集成的优点，因此在制造业中称之为“测量中心”[1-2]。随着现代化检测技术的快速发展及检测设备的日益更新，高校传统的检测仪器已经不能满足现代企业对精密、快速和智能检测的要求。如何通过引入新型智能化精密检测设备以改进现有教学方式已成为当今实验教学改革的一项重要课题[3-4]。 　　当前，国内高校的机械、材料等专业均开设了互换性与测量技术或几何量公差与检测相关的课程，同时也开设了配套的实验课程，两者相互补充和促进，受到了学生的欢迎。但是相关实验课程的配置只考虑课堂讲授知识的单点应用，实验设备较传统，配备三坐标测量机的高校主要以演示性实验为主，对工程能力的培养尚为缺乏[5]。因此在进行课程建设时，应兼顾学生兴趣和学生的工程能力、研究意识和创新意识的培养。本文以重庆工商大学三坐标测量机应用课程为例，分析三坐标测量机测量功能的特点，提出了教学任务驱动、辅助引导式并存的启发式教学模式，探索三坐标测量机应用综合课程的开展。 　　1课程的设计理念 　　三坐标测量机应用课程作为几何量公差与检测的配套实验课程，以辅助学生理解几何量公差及检测方法为基本目标，通过结合工程制图及配套的减速器测绘、机械原理及配套机构运动课程设计、机械设计及配套的减速器设计和机械制造技术基础及配套的机械夹具课程设计等课程内容，以培养学生综合运用相关专业知识和全面训练学生的实验技能。教学内容根据难易和复杂程度分为8个模块，将课程设计为理论基础充实，实践丰富充分，学生自主实践为主导、教师有效参与为辅助的启发式教学新模式。 　　2课程的设计内容 　　课程方案设计 　　三坐标测量机是将被测零件放入它允许的测量空间，通过机器运动带动传感器精密的获得被测元素上各点的XyZ坐标值，采用最小二乘法或其他算法，拟合形成相关几何测量元素，如直线、点、圆、圆柱、曲面等，经过数学计算得到尺寸、形位公差及其他几何量数据[6-7]。精密检测属于国家重点发展的高端装备制造业中的重要领域[8]。因为，为了适应社会对高素质和强技能人才的需求，培养具有职业核心能力和社会竞争力的学生，课程设计了8个模块的项目内容，通过由浅入深的课程设计，让学生逐步领悟三坐标测量的原理和方法、夯实几何量公差与检测部分的基础知识、扩展学生对专业方向的视野、扩大学生的专业知识面。具体的课程内容如下表1所示。最后一个模块为综合实践模块，学生随机选择典型机械零件完成手动和自动测量，输出检测报告并综合判断该零件是否为合格产品。 　　表1三坐标综合实验方案 　　课程内容设计 　　课程内容由浅入深划分为8个模块，模块1-7为基础模块，模块8为综合实践。各模块对应不同的知识要求且相互联系，使知识点能够串连，并通过最后的综合实践模块