适应高中新课程的课堂教学及其评价教学内容.pptVIP

适应高中新课程的课堂教学及其评;“我们的一些大学，包括北京大学;强哥语录质问：中国为什么得不到;陈丹青：《退步集续集》 “我;“在今天中国的教室里，坐着的是;生产力发展对教育方式和学习方式;学生及公众对考试成绩的看法 ;校长、教师认为在学生身上实际体;学生认为学校教育 实际关注的;联合国教科文组织提出的现代教育;世界各国普遍关注的培养目标▲ ;学生对学科课程的感受 最喜欢;当前课堂教学中的突出问题新课程;三维目标难全面达成的问题 ;二、适应新课程的课堂教学追求A;教师的类型满节课全讲---疯者;“教育的艺术不在于传授的本领，;引发的思考教师的幸福感究竟在哪;“人只不过是一根苇草，是自然界;教师专业化成长的必由之路：校本;“锄禾日当午，汗滴禾下土 ” ;☆ 教师应 “上自己的课” ;☆ 教师应“上不完美的课” ;叶澜教授“五个实”标准☆ 有意;肖川：《教育的理想与信念》 ;过去课堂是讲堂 现在课堂是学堂;1.从教学原则来看：必须遵循五;2.从教学观念来看：课堂必须坚;适应新课程的现代教育观念人本的;3.从相互依存度看：“和谐”课;4.从优化课堂教学来看：不应忽;众说纷纭的教学模式山东杜郎口中;中国词语丰富，意义模糊，随便取;基本内核A.基于生活的情景设置;在重庆七中的特色课堂上，来自凤;高一（15）班教室里，一堂题为;优化课堂教学“六研究”研究学生;模式解析◆ 基于生活的情景设置;教师、校长对高中课程内容与学生;教学内容生活化，写出鲜活的生活;◆ 任务驱动的问题探究（问题;“以问题为中心”的教学预设确定;◆ 学生小组合作学习与交流（;“体现生本”的教学四环节 时;◆ 教师点评与学习评价（以学评;★讲究“鱼渔策略”： ;小组合作学习评价表组别学习状态;0102030405060责任;鲁洁：引领学生过有道德的课堂生;◆ 有效的课堂来自于教师的学;◆ 课堂延伸要有感召力：本;◆ 课堂呈现要有内渗力：知能成;◆ 课堂组织要有震撼力：德性养;◆ 课堂探究要有牵引力：智慧生;学生最喜欢的课堂教学方式引发较;新课程课堂的学生行为----参;◆ 自我沉浸式参与 ;◆ 合作探究式参与 ;美国《时代》周刊：好教师的12;涅德巴耶娃（苏）：教师必须具备;新课程课堂的教师行为----克;★ 从“一招一式”到“多元生;★ 从“一锤定音”到“平等对;★ 从“一面之词”到“体验探;(生命意蕴与真善美)课堂教学的;☆ “清水出芙蓉，天然去雕饰”;☆ “随风潜入夜，润物细无声”;三、适应新课程的课堂教学评价教;课程教学是学校教育的核心，是教;教师评价◆ 教师业绩评价（奖惩;课程改革框架（顶层设计）学生评;考试评价改革框架重庆：“普通高;学分认定程序（浙江）;综合素质评价（浙江）教育部：道;学生成长记录袋①课程修习记录。;课堂教学评价“望”色---师生;如何听评课◎ 观课的视角◎ 评;观察教学目标的确立与达成，是实;2.观察教学过程 （1;（2）观察学生状态的五个维度 ;3.观察教师施教 （1）;附：苏霍姆林斯基认为听课评课应;4.观察课堂教学效果 理念;（1）注意观察教学行为体现的素;评课的维度 1.评;学校教育诊断机制的建立★ 增殖;学校发展中存在的主要问题进行学;王国维：《人间词话》古今之成大;我们行径在路上---- 教育;此课件下载可自行编辑修改，仅供