为中华之崛起而读书班会教案设计.docVIP

为中华之崛起而读书班会教案设计 周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。下面小编给大家带来的是为中华之崛起而读书班会教案，欢迎查阅！ 为中华之崛起而读书班会教案１ 一、揭题导入。 1.介绍周恩来。 2.学生自读课文。 二、初读感知，自主识字。 1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2.指名读全文，正音。解决生字的读音。 3.同桌互读。 4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。 三、自主、合作学习，整体感悟。 1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？ 2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。 3.交流并汇报：⑴学生的读文所得⑵以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。 4.说说为中华崛起而读书的意思。 5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。 四、品读课文，加深理解 1.分角色朗读 2.小组读。 3.个别读课文。 五、课外延伸 1.读一读周总理的格言。 2.阅读《立志争光》 六、学写生字 1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。 2.汇报学习生字情况，教师指导书写。 3.同学之间做扩词练习. 为中华之崛起而读书班会教案２ 【教学目标】 １、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 ２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 ３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点】 １、掌握生字词。 ２、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。 【教学难点】 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导入，激发欲望 １、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？ （你们知道这句话是谁说的吗？） ２、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。 二、初步读文，扫清文字障碍 １、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。 ２、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 ３、同桌互读。 三、整体感知，理清思路 自读考虑：课文章写了哪几件事。 （文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的`问题使周恩来疑惑疑惑，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话衔接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第９自然段。“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。） 四、学习课文的第一局部 指导有感情朗读的方法引导同学体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出疑惑和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气，体现出周恩来在疑惑中不时地追问和考