流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究研究性学习.docxVIP

流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》研究性学习 结题报告 一、【课题背景】 随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展， 通俗文化已经成为我们生活中不 可或缺的组成部分， 甚至取代了传统文字阅读的主流地位。 新颁布的高中语文大 纲明确指出“要密切联系社会生活，注意开发显示生活中的语文教学资源” ，新 课标也提出“综合性学习” 的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机 的联系，就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。 因此， 鉴于学生对通俗文化 的情有独钟， 如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系， 或许可以充分挖掘 通俗文化中的语文教学资源。 诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目， 许多学校对诗歌教学往往采取淡 化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论，大力呼吁诗教传 统的回归。因此，如果从学生喜爱的流行歌曲入手，也许有助于诗词教学。在这 方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词， 来调动学生上课的积极性， 活跃课堂气 氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。 二、【现状】 在这次研究的过程中指导学生进行歌词赏析，和学生一起设计活动方案， 召开师生见面会讨论形成开题报告， 指导学生上网搜集材料、 到图书馆查阅文献、 筛选整合资料， 对大量的信息进行整理， 形成了自己的独特感受， 并形成过程性 材料；指导学生召开学习讨论会，撰写心得体会和结题报告。 三、【活动主要过程与内容】 初步探究了现代流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴。 我国五千年莽莽苍苍的历史文化长河中， 古典诗歌一直被历代、 历朝奉为主 流文体，得到了很好的传承、丰富。从《诗三百》到四言诗、五言诗，到律诗； 从无意识的“歌以咏之，足以蹈之”等劳动生活之余的即兴表演，到形成固定的 词牌名予以传唱， 古典诗歌以其立意的高绝， 幽美的意境，以及丰富的文化内涵， 融入了中华民族精美的文化精髓，成了我们民族不可或缺的精神支柱。 一首优秀的流行歌曲的产生， 同时也就创造了一个完整的艺术世界。 它综合 了文学与音乐的精华， 通过旋律与文字同时感染打动我们， 使我们自然而然成为 俘虏，徜徉在歌曲所创造的艺术氛围中。 在旋律打动人的基础上， 流行歌曲的歌词选择一种最能被广大人们所共同接 受的形式去进行心灵的交流。使人们在不知不觉间受到歌曲的感染，获得共鸣， 得到一次心灵的净化与洗礼。 就成为一种力量迫使歌词作者在中国古老的文化背 景寻找思想共鸣的基础， 获得独特的审美效果， 而中国传承千年的古典诗歌也就 自然而然地成为催生这种审美效果的土壤。 例如：流行歌曲：《在水一方》由琼瑶作词，林家庆作曲歌手邓丽君演唱， 一时红遍大江南北， 两岸三地。歌词为：“绿草苍苍 ,白雾茫茫,有位佳人,在水一 方.绿草萋萋 ,白雾迷离,有位佳人,靠水而居 .我愿逆流而上 ,依偎在她身旁 .无奈 前有险滩 ,道路又远又长 .我愿顺流而下 , 找寻她的方向 . 却见依稀仿佛 ,她在水 的中央 . 我愿逆流而上 , 与她轻言细语 . 无奈前有险滩 , 道路曲折无已 . 我愿顺流而 下,找寻她的足迹 .却见仿佛依稀 ,她在水中伫立 .绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人, 在水一方 . ”此词便是出自诗经秦风《蒹葭》 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采， 白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。” 这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。早 晨的薄雾笼罩着一切， 晶莹的露珠已凝成冰霜。 一位羞涩的少女缓缓而行。 诗中 水的意象正代表了女性， 体现出女性的美， 而薄薄的雾就像是少女蒙上的纱。 她 一会出现在水边， 一会又出现在水之洲。 寻找不到， 急切而又无奈的心情正如蚂 蚁爬一般痒，又如刀绞一般痛。就象我们常说的“距离产生美感” ，这种美感因 距离变的朦胧，模糊，不清晰。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊 的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。蒹葭、白露、伊人、秋水，越 发显得难以捉摸， 构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。 诗的每章开头都采用了赋中见 兴的笔法。 通过对眼前真景的描写与赞叹， 绘画出一个空灵缥缈的意境， 笼罩全 篇。诗人抓住秋色独有的特征， 不惜用浓墨重彩反复进行描绘、 渲染深秋空寂悲 凉的氛围， 以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。 诗每章的头两句都是 以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与时间， 又渲染了蒹苍露白的凄清气氛， 烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。 “蒹葭”、“水” 和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描