测量物质密度教学设计.docxVIP

测量物质密度教学设计 普兰店市第二十六中学 王贵军 知识目标在 ： 掌握天平的使用方法，和量筒的使用方法。 理解物质密度的计算公式和一个应用。 知道测量物质密度的原理。 学会使用郎同测量液体体积和不规则固体的体积。 能力目标 ： 通过实验探究，学习探究方法，经历探究过程，并学会利用物理公式间接希望 两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 情感目标： 激发学生学习兴趣，引起操作实验的欲望，并能够熟练的使用天平，量筒，测 量物质的密度，认真做好实验，变更培养实事求是的科学态度。 重 点： 灵活运用量筒测量物体的体积 难 点： 利用公式 p=m/v 进行有关实验去解决密度的实际问题 教 具： 天平、砝码、量筒、盐水、水、细线、小石块、烧杯。 课时安排 ：1 课时 教材分析 ： 这时一节探索性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节可得实验活 动，让学生能够进一步熟练掌握天平的使用， 和对量筒的正确运用， 并能够通过对密度公式 的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验 设计意图： 测量物质的密度是一个重要实验， 对培养学生能力有重要的作用， 教材中没有现成 的试验步骤，就要其求学上有目的有计划合理的进行操作，并正确，准确、如实地 记录，从而总结归纳自己试验步骤地合理性。 让学生在痰结中发现问题， 解决问题， 提高学生的自主探究的能力。 教学过程 ： 引入新课： 从密度表可以知道，各种物质的密度是就一定的，不同物质的密度一般不同，要 知道一个物质是什么物质做的， 只要测量出他的密度， 把测量的密度跟密度表中的密 度值一比较，就知道该物质是什么物质了。 要测出物质的密度，根据公式 p=m/v，测出物质的质量和物质的体积就可以计算 出物质的密度。 新 授： 1量筒的使用：（观察量筒） 师问：1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是什么？ 2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？ （仔细看书回答问题） （教师让学生自己用身边的量筒测量一下烧杯中的一部分液体的体积。 ） 2师问：如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？ 教师启发学生回答 1） 把不溶于水的，并能够沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的 体积差测出物体的体积?（即排水法） 2） 对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，就是物质 的体积。 （即针压法） 教师可以根据学生的想象灵活的启发学生，说出很多方法，如沉坠法、排水法等等。 实验测量盐水的密度 设计实验方案： 一组实验步骤： 1用天平测量空烧杯的质量。m1 2用天平测量烧杯和盐水的总质量 m2 3把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积 v 4利用公式计算 p=m2-m〃v m m2 v p 二组实验步骤：1用量筒测量一些盐水的体积。 2测出空烧杯的质量为 m杯 3把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的总质 量为m总 4用公式p =m总-m 杯/v计算密度 三组实验步骤： 1用天平测出量筒和烧本的总质量 m总 2把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中， 并用量筒测出这部分盐 水的体积v 3再用天平测量出剩余的盐水和烧杯的质量 m剩 4利用公式计算：p =m总-m剩/v m总 m剩 v p 学生自己设计完实验步骤以后，教师引导学生女工交流没组提出的实验步骤的方案， 指出前两种实验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次实验的合理的步骤。 让学生按照讨论好的实验步骤进行实验， 并把所测的结果记录在表格中， 并通过计算 得出盐水的密度。 在让学生分别按另两个方案进行实验，认真准确的记录实验数据。 讨论实验的结果，并作总结： 通过学生的三次测量， 学生会发现，每次测量值都不一样， 让学生再次讨论不一样的 原因，及哪次比真实值偏大，哪次比真实值偏小，找出原因。 测量小石块的密度。 让学生从测盐水密度的启发， 自行设计合理的实验步骤， 来完成测量小石 块的密度的实验。 整理实验器材： 作业：完成实验报告 测量物质的密度的教学反思 本节课，我在设计时预想到学生在设计试验步骤是会有几种方法，但在实际上课时， 发现，学生的试验方案有很多种，这是我上课之前没有想到的，学生在讨论方案时，各抒己 见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中去，对学生的这种探索精神，我十分感动， 我也 给了他们从分的展示机会。最后，学生在教师的启发下， 达成了一致的意见，认认真真地完 成了这个试验。 本节课，重点是让学生学会对试验方案的设计。让学生在设计试验方案时能够想的全 面一些，从而在试验时，使误差降到最小值，增加试验的准确性。因为本次试验要求经过计 算才能得到结果，所以，在试验中能够培养学生的探究精神和团结协作精神，及认真准确、 实事求是的态度。 以前的教学中我很少注重试验课， 经常是教师做做演示实验或者是纸上谈兵， 学生的感