《动量守恒定律》课堂实录.docx

《动量守恒定律》课堂实录 物理组 李晓东 一．教学目标： 、理解系统的概念，能区分内力、外力。 2、知道动量守恒的表达式， 会利用动量守恒方程解决简单的一维两物碰撞问题。 3、会应用动量守恒的条件判断动量是否守恒？ 4、提升应用所学知识构建模型，并联系所学知识解决物理现实问题的能力。 5、经历和探究动量守恒定律得出的过程，提升物理学科中的“实验探究、科学 思维”等核心素养。 二．教学过程 教学环节一： 预习效果检测：系统、内力外力 【教师】：体验比力气实验，两个学生扎着八字步，双手推着对方，其他同学观看。请同学们思考以下几个问题： 1、这两位同学一共受了几个力？ 【学生答】：重力、推力、支持力、摩擦力。 2、以这两位同学为研究对象，看成一个系统，哪些力是内力？ 【学生答】：推力。 3、这些力中哪些力是外力？ 【学生答】：重力、支持力、摩擦力。 【小结】（）系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统。 （）内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力。 （）外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力。 教学环节二：探究动量守恒定律 【探究环节一】：实验探究、回顾追寻守恒量的实验， 总结结论。 如图所示，设小球下落的时间为，则 ′ ′ 验证： ′ ′ 2. 观看气垫导轨的实验。 【探究环节二】：理论探究：学生在教师引导下逐渐得到动量守恒定律的规律。 v1 v2 在碰撞过程中，据动量定理得 υ ’ – υ υ’ – υ 由牛顿第三定律得： – 即： m1 v1m1v1 (m2v2 m2v2 ) 则有： m1v1 m1v1 m2v2 m2v2 1 / 4 本表达式只适应于：在一维情况下，对由、两物体组成的系统。 【小结】动量守恒定律的表达式 ．＝′，表示系统的总动量保持不变； 在一维情况下，对由、两物体组成的系统有：＋＝′＋′。 ． ＝－ ，表示一个物体的动量变化与另一个物体的动量变化大小相等、方向相反； ． ＝，表示系统的总动量增量为零，即系统的总动量保持不变。 教学环节三：动量守恒定律的条件探究 【教师】： 上面理论推导中如果两个小球没有放在光滑水平面上， 而是粗糙水平面上， 其结 果又将如何呢？碰撞的两个小球动量之和还守恒吗？推导过程中哪一步不再成立？ 学生观察理论推导过程， 会逐渐发现若水平面粗糙， 则小球所受的合力不再是一对作用力与 反作用力，不再满足大小相等方向相反的性质，即 将不成立。 【教师】：回头再分析两个实验， 分析实验中小球的受力情况， 分析这些受力中哪些是内力？ 哪些是外力？满足动量守恒的系统中所受的外力有何特点？通过分析总结动量守恒的第一 个条件。 【学生】：互相撞击的力属于内力。外力有重力和支持力，较小的摩擦力。通过实验分析会 发现，碰撞中的物体可以受外力， 只要外力的矢量和为零， 则碰撞过程中系统的动量都守恒。 甚至外力之和可以不为零，但相比于内力则可忽略不计。 【教师】：教材第页例二中分析火箭爆炸过程中是否遵循动量守恒定律？ 【学生】 ：火箭在爆炸过程中遵循动量守恒定律。 其受到的外力中重力与其他的力的合力不为零，但因爆炸的内力远远大于外力，则动量定律仍然守恒。 【小结】：动量守恒的条件是什么？ （）系统不受外力或所受外力和为零。 （）系统所受外力远小于内力，如碰撞或爆炸瞬间，外力可以忽略不计。 教学环节四：课堂练习 例、关于动量守恒的条件，下列说法中正确的是（ ） ．只要系统内存在摩擦力，动量不可能守恒 ．只要系统内某个物体做加速运动，动量就不守恒 ．只要系统所受合外力恒定，动量守恒 ．只要系统所受外力的合力为零，动量守恒 答案： 例、在列车编组站里， 一辆×的货车在平直轨道上以的速度运动， 碰上一辆×的静止的货车， 它们碰撞后粘在一起继续运动。求货车碰撞后运动的速度？ 教学设想： 一名学生上黑板书写解题过程， 其他同学在自己的练习本上书写解题过程。 上黑 板的同学书写之后， 引导其他学生观看这位同学的解题过程， 然后一位同学上黑板进行批改， 强化利用动量守恒方程解题的步骤和方法。 教学过程：一位学生上黑板完善了解题过程，规定了正方向。 一位学生上黑板把动量守恒定理中的“理”改成了“律”。 【小结】：利用动量守恒方程解题的步骤： 1）、明确研究对象：将要发生相互用的物体可视为系统。 2）、进行受力分析，运动过程分析：确定 系统动量在研究过程中是否守恒？ 3）、明确始末状态：一般来说，系统内物体将要发生相互作用，和相互作用结束，即为作 2 / 4 用过程的始末状态。 4）、列方程：选定正方向，列动量守恒方程及相应辅助方程，求解作答。 教学环节五：趣味探究 两位学生边做示范，其他学生边观看边思考下列问题： 【活动一】：滑滑板车时，我们需要启动朝前滑