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论美术学科与综合实践和活动课程课堂模式的整合 　　【摘要】根据新课标的要求，针对江苏少年出版社教材的特点，对初中美术的教学方法做出了相应的改进，然而效果却差强人意。为了让学生在学习美术知识的同时，学会怎样进行美术鉴赏俨然成为了新阶段的教学要求。除此之外，教师还需要结合课堂教学内容，做出相应的实践教学用于提高学生的创新能力以及综合美术能力，在进行实践的同时，以探究为目的，将美术课作为初中的一项综合艺术性基础课程来进行教学。以下将对美术课程整合实践活动这部分内容进行简要的介绍。 　　【关键词】教学实践活动；初中美术；课堂教学内容；课程整合 　　随着新课程改革的逐渐推进，初中除了基本的文化知识之外，艺术课程的课堂教学也成为创新点，要在传统的教学方式上进行较大的改革和创新。作为一门艺术课程，美术课的教学要结合多种多样的教学实践活动，这样一来，不仅仅能教会学生基本的美术知识，还可以激发学生的艺术潜能，提高他们的创新探究能力，用活跃的课堂气氛和有趣的教学实践激发学生的学习兴趣，引导学生学会主动学习美术知识。所以，将学科知识与综合实践活动进行整合，可以达到较好的教学效果。以下从三个方面进行讨论。 　　一、综合实践活动课程 　　在美术课上进行综合实践活动，最主要的一点就是培养学生的自主创新能力，让学生在活动中学会理解学科知识，并从中获得乐趣。所以针对初中学生的认知水平和动手能力结合课程知识来选择相应的实践活动，是综合实践活动课程的目的和要求。综合实践活动课程是现代教育最大的创新，是与传统完全不同的教学方法，对学生的艺术体验和学科认识都有很大帮助。这样的实践活动为学生提供了一个自主的学习环境，为每一位学生都提供了发挥想象力，发挥艺术创造力的学习空间。学生可以完全自主的支配自己的思想，按照自己的想法完成综合实践活动的课程。 　　整个活动当中，老师充当的角色只是一个引导者，指导者，秩序维护者，甚至是一个旁观者，一切行动学生都完全自理，如果在活动的进行中遇到问题可以向老师咨询，老师针对学生出现的问题，进行相应的解答，做一个指路人，改变传统的填鸭式教学模式。 　　例如：苏少版初中美术教材《从心底接触自然》这一课，可以借助雨的特性来进行综合实践活动，可以为学生提供丰富的制作材料：水彩、水粉、油彩、蜡笔、彩色铅笔、彩色纸、皱褶纸、布料、胶水等等。让学生自己展开想象力，在4开的纸板上创造出自己心里定义的下雨的样子，通过多样的材料表现出不同的艺术效果，老师可以在活动中为学生解决问题，帮助他们完成自己的作品。作品完成后，让学生针对自己的审计理念，以及关于下雨这个课题的认识，写出200字的鉴赏文，然后将与作品进行评比，选出优秀的作品进行展示。这整个活动的进行中，可以充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力，同时针对学生的艺术审美也有很大帮助。 　　二、美术鉴赏课程 　　新课改的要求，不仅仅在内容上有了很大的丰富，而且针对课程要求，也为教师的课堂教学提高了很大难度。教师除了单纯的教导学生学习基础的美术学科知识之外，还要让学生从艺术当中体会文化的真意，让学生在美术鉴赏课程当中学会观察、鉴赏、感受。做到这三点就可以不单单从表面认识到艺术的美好，更让学生充分体会到美术这门学科的真谛，以及每样作品所想要表达的真正含义和内在情怀。 　　例如：苏少版初中美术教材中《多变的颜色》这一课，老师就可以借助颜色的多面性，让学生多多发挥想象力，让他们学会从不同角度看待艺术。教师可以在课堂上问学生：生活中都有哪些颜色，哪个颜色是你喜欢的呢？喜欢它的理由是什么？学生会有不同的认识，有的人认为绿色是最接近大自然的颜色，代表生命的起源，让大地充满生机；有的人认为红色是最热血的颜色，代表着吉祥与平安；有的人认为蓝色是天空的颜色，纯净无暇，给人平和；有的人认为粉色代表着甜美，给人以安心的感觉。通过学生不同的见解和联想，充分提高学生的创造力，让他们通过自己的判断和认识，达到美术鉴赏的目的。让学生在鉴赏课堂上通过交流来增长见识，互通情感，以此目的来成为艺术欣赏的主题，用自己的情感态度以及价值观来进行美术鉴赏，同时获得知识。 　　三、综合实践活动和美术鉴赏的整合 　　综合实践活动和美术鉴赏的整合让整个美术课堂教学抬高了一个层次，让学生从死板无聊的美术课堂中走了出来，进入两人一个开放自由的学习空间，自主的学习美术知识，通过自己的努力和切实的感受丰富自己的艺术审美，真正体会到美术的乐趣。丰富的综合实践活动激发了学生的现象力，提高了他们的创造力，同时又学会了美术鉴赏的知识，可谓是“一箭三雕”。教师要学会开发学生的能力，让他们由被动学习转化为主动学习，教会学生运用科学的学习方法获得知识，并从中提高自身的美术鉴赏能力。 　　总而言之，综合实践活动与美术课堂教学的整合，提高了美术课程教学的综合性、实践性以及探究性。让