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第五倏附表修正规定 、、科目 检定 、 ^科 \ 一 二 三 四 五 幼兄圜 阈言吾文能力川酷 （含?1文、作文、 阈音等基本 能力。） 教育原理舆制度 （「教育原理」含教 育心理孥、教育社 畲孥、教育哲孥 等；「教育制度」含 舆本教育陪段相 制度、法令舆政 策。） 幼兄畿展舆$!辱 （含生理畿展舆保 育、IS知、言吾言 展舆$!辱、社畲、 人格畿展舆$!辱 等。） 幼兄匮it!程舆教孥 （含幼兄教育^程 理言禽、II程段言十、 教孥原理舆段言十、 教孥璟境规割、教 孥舆孥晋言平量等。） Z 特殊教育孥校（班） 阈言吾文能力川酷 （含?1文、作文、 阈音等基本 能力。） 教育原理舆制度 （「教育原理」含教 育心理孥、教育社 畲孥、教育哲孥 等；「教育制度」含 舆本教育陪段相 制度、法令舆政 策。） 特殊教育孥生言平量 （含言平量策 略、言平量工具、结 果解WIW用、特 教擘生^定舆安 置、各特教孥生 身心特It、 相BWiH服矜、家 庭支援等。） 特殊教育^程舆教 （身心障W：含特 殊教育^程畿展舆 段言十【含彳固别化教 育言十重】、教孥原理 舆段言十【含教材教 法】、教境规割 【含it助性科 技】、孥晋言平量等。） 特殊教育^程舆教 （＞M?Mffl：含教 育舆教孥模式、特 殊教育^程畿展舆 段言十【含教孥璟境 规割】、教孥原理舆 段言十【含侗另辱 言十重】、孥Hii平量、 特殊族群资僵生之 ^程舆教孥等。） a民小孥 阈言吾文能力川酷 （含?1文、作文、 阈音等基本 能力。） 教育原理舆制度 （「教育原理」含教 育心理孥、教育社 畲孥、教育哲孥 等；「教育制度」含 舆本教育陪段相 制度、法令舆政 策。） 兄童畿展舆$!辱 （「兄童畿展」含生 理、知、言吾言、 社畲、道德、人格、 情绪；「 含主要有咨商理^或 孥派、理、 辱、兄童遹雁冏题 参新奥彳固案研究、 心理舆教育川ir。） 阈民小程舆教 （含阈民小程 畿展舆段言十、教孥 原理舆段言十、班级 经管、IRT言平量 等。） 敷孥能力测，ir （含普通敷孥及敷 孥教材教法。） 中等孥校阈有吾文能力测^ 中等孥校 阈有吾文能力测^ （含?I文、作文、 阈音等基本 能力。） 教育原理舆制度 （「教育原理」含教 育心理孥、教育社 畲孥、教育哲孥 等；「教育制度」含 舆本教育陪段相 制度、法令舆政 策。） 青少年畿展舆U辱 （「青少年畿展」含 生理、知、社 曾、道德、人格、 情绪；「青少年 Sj含主要有咨商理 ^或孥派、 理、孥 辱、生涯青 少年 舆彳固案研究、心理 舆教育SIWo） 中等孥校^程舆教 （含中等孥校^程 畿展舆段言十、教孥 原理舆段言十、班级 经管、irt言平量 等。）