三年级数学上册毫米分米的认识教案人教版.docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 毫米、分米的认识 教学目标： 1．知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米和 1 分米的长度 观念。 2 .能力目标：知道1厘米=10毫米1米=10分米1分米=10厘米。 3．情感目标：加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教学重点： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念， 知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米 教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、 1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解， 并应用概念正确表示物体的长度。 教具学具准备 学生尺、分米尺、米尺。 教学过程： 一、复习铺垫 1 .导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学 们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2.学生操作，测量后汇报： 书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14厘米多，不到 15厘米。 3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。 4．教师概括：同学们测量得到长 20厘米多，不到 21厘米；宽 14 厘米 多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米， 20厘米多，多多少？不到 15厘米，差多 少？不到 1 厘米，那是多少？ 20厘米多，不到 15厘米，不是一个确凿的长度， 是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？ 二、新课教学 1．认识毫米，教学例 1 （1）启发学生观察测量得到的 20厘米多， 14厘米多，不到 1厘米，从尺 子上看，你们发现了什么？互相议论一下。 学生回答：有许多小格； 长是 20 厘米还多 7个小格； 宽是 14 厘米还多 5个小格； 厚是 8 个小格。 （ 2）教师讲述：这每一个小格的长度比 1厘米小，它的名字叫 1 毫米。请 同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从 2?3、 5?6、9?10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。 （ 3）教师演示课件 “毫米和分米的认识 ”。 （4）请同学们想一想， 1 厘米和 10毫米之间有什么关系？可以互相议论一 下。 总结归纳：1厘米=10毫米（继续演示课件 毫米和分米的认识”） （ 5）借助手势，帮助学生建立长度观念。 老师表示 1 毫米的长度（用拇指和食指表示） 学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之 间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念。 用手势表示 1 毫米、 1 厘米 （ 6）测量（分组操作并填空） 量一量一分硬币的厚度，看够不够 1 毫米。 量一量数学课本的厚度，大约是 毫米。 ③ 2．认识分米。教学例 2 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。 （ 2）数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？（继续演示课件 “毫米和分米的认 识”）有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长 度单位。 （ 3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示。学生分组互相用手 势表示。 3．利用米尺，分组讨论。 1 米有多少分米？ 1米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1米=10分米1分米=10厘米（板书） 4．量出 3 分米长的带子给大家看。 三、巩固练习 1 ．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。 2．口述常用的长度单位间有什么关系？ 3．同桌互相量一量铅笔的长度 4．判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长 6 毫米。 跳绳长 2 厘米。 课桌高 7 米。 粉笔长 75 分米。 四、课堂小结 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道 1米=10分米，1分米=10厘 米，1厘米=10毫米。 五、课后作业 5米=()分米40厘米=()分米 2分米=()厘米70毫米=()厘米