：幼儿空间和几何形体概念的教育两课时课堂.ppt

31 ? 3 、个别提问有关空间关系的问题，例如： 那两张图片应该靠在一起？上面应是哪 一张？ ? 4 、讨论拼图中遇到的问题和解决办法。 例如：位置不对怎么办？ 图形反了怎么 办？ ? 教师在巡视课堂指导的时候引导幼儿以 客体为中心区分上下、左右。 ? 【活动建议】 ? 提供拼装玩具让幼儿进行拆装，从 中体验物体的关系。 32 第三节 幼儿空间 概念教育的设计与组织 ? 二、其他活动中空间概念的渗透教育 ? （一）各学科教学中空间概念的渗透教育 ? 在语言活动中教师还可教孩子玩一种徒手进 行的“轱辘”游戏，儿歌和玩法如下： ? 上上下下前前后后左左右右，（按照儿歌有节奏 地在身体相应部位拍手） ? 轱辘轱辘一，轱辘轱辘二， …… （握双拳在胸前 绕臂，念至一时伸出一个手指，以此类推直至到五） ? 骑马上山打老虎。（有节奏地向四个方向转身， 同时每转一个方向时双臂屈肘再前伸做瞄准打枪状） ? （二）其他活动中空间概念的渗透教育 33 第四节 幼儿几何形体 教育活动的设计与组织 ? 一、幼儿几何形体教学活动的设计与组织 ? （一）认识图形的教学活动设计与教学组织 ? 例子：亮亮从两岁多一点的时候就喜欢玩积木，老师发现 他的这一兴趣是他上小班的时候。有一次早晨入园，老师看见亮 亮在大门口与妈妈再见，然后一蹦一跳地向班上跑来，可是路过 大班的建筑区时，突然停了下来“走不动”了 —— ? 亮亮发现那个建筑区里有各种各样的中型积木，虽然都是 一种颜色没家里积木好看，但形状却比他在家玩的那几盒彩色积 木多多了，他情不自禁伸手拿出一个矮圆柱，把它竖着放到地上， 发觉它立得很稳，像个石凳，于是他立刻坐了下去，可不料屁股 坐歪了，亮亮跌倒在一边，他一骨碌爬了起来，一眼看见那个圆 柱正逃也似的朝远处滚去了，不由逗得他咯咯地大笑起来。他似 乎想了一下，马上翻身又到橱里去找，这次他拿出的是半个圆柱， 亮亮把弯弯的一面朝下，又用手去推了推，让他惊讶的是，这只 “船”并不滚走，而是像翘翘板一样晃动起来 …… 34 认识几何形体的教学范例 （实操） ? 认识圆形（小班数学） ? 【活动名称】 ? 认识圆形 ? 【活动目标】 ? 1. 能在认知、操作和游戏活动中掌握圆 形的特征。 35 ? 2. 能在周围环境中寻找圆形的物体，感 知圆形在生活中的应用。 ? 3. 培养幼儿的观察力和想象力。 ? 【活动准备】 ? 1. 活动室布置一些圆形的物品。 ? 2. 圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、 瓶盖、铃鼓、盘子）。 ? 3. 幻灯片，箱子，箱子里有各种不同的 圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。 36 ? 【活动过程】 ? （一）创设情境，认识圆形物品。 ? 师：（用神秘的口气加眼神）仔细听， 这是什么声音？师敲击小鼓。 ? 幼儿：小鼓声。 ? 师：快看看，真的是小鼓。知悉观察， 小鼓长什么样子？ ? 幼儿：圆形。 ? 师：来摸一摸，有什么感觉？ ? 师：请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触 摸，互相交流一下自己的感受。 37 ? 幼：圆圆的，滑滑的。 ? 幼：圆圆的， ? 幼：边缘是光滑的， ? 幼：没有棱角 …… （幼儿交流，充分表达自 己的观点）。 ? 师：像小鼓这样圆圆的滑滑的，没有棱角的 就是圆形。 ( 引出圆形这一话题。 ) ? 师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么 ? ? 幼：它像盘子，它像太阳，它像 …… ? 师：说一说，你还见过哪些东西也是圆的？ （鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到 的圆形物品） 38 ? （二）让我们一起在活动室中寻找，有 哪些东西是圆形的？（幼儿在室中寻 找。） ? （三）交流自己的发现。 ? （四）观察幻灯片上的圆形实物，感知 圆形的特征。 ? （五）进一步感知圆形的特征 ? 1 、出示贴着几何图形的黑板，仔细看一 看，哪些图形是圆形？挑选出来，让它 们站成一排。 ? 2 、幼儿动手挑选。 39 ? （六）实践操作，添画。 ? 1 、小朋友你知道圆形能做成什么吗？老 师给小朋友变个魔术看看。 ? 一个圆形变变变变出大太阳， ? 两个圆形变变变变出可爱的小鸡， ? 三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦， ? 四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。 40 ? 2 、为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发 孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个 图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越 多越好。 ? 3 、观看幻灯片中的圆形变成的图形，激 发幼儿的想象。 ? 【活动延伸】 ? 小朋友们，你们的家中一定有很多圆形 的东西，回到家仔细去寻找。然后再用 圆形去变个魔术好吗？ 1 幼儿空间和几何形体 概念的教育 2 幼 儿 空 间 和 几 何 形 体 的 概 念 空间与几何形体 的基本概念 空间知觉能力 几何形体 发展特点与要求 手眼协调能力 图形－背景知觉的能力