岳麓版高一历史必修二第一单元第6课近代前夜的发展与迟滞教案.docVIP

《近代前夜的发展与迟滞（第二课时） 》教学设计 一、学术立意 课程改革以来， 国家使用了一标多本的原则来编写教材， 大有追奉西方教学理念的意味。 可是我略知的西方一些国家的历史教科书， 更多的是提供给学生历史资料， 老师也花费大量 的时间来筛选学生能够读明白的原始资料， 而并非被历史教科书所左右。 历史教科书本身也是不在结论上下功夫、给标准， 也会推荐给学生大量的历史研究、 历史工具书、学习思维方法和学者研究等方面的书籍。 而我们的改革有了这样的意味， 是好的开始。 但由于多种因素的影响，编写的教科书毕竟有太多的人为“规范”，这在一定程度上，给老师的教学带来了挑 战。“近代前夜的发展与迟滞”是必修二第一单元结束课，属于经济史范畴。从文明史观和现 代史观的视角看， 这一课是农耕文明发展中呈现出新的经济因素， 上可承农耕经济发展的延脉，下可启近代之曙光， 对经济转型的探讨产生意义。以全球史观和整体史观的视角看，东 西方几乎在同时代有别的经济土壤里， 萌生了同一经济萌芽， 并在国情要素下向着可行的方向伸展着触角。从研究意义出发，“近代前夜的发展与迟滞”的“发展”，应该仍是传统农耕文明的主导地位，所以对“发展”和“迟滞”的理解，都应在宽泛的基础上讨论。 二、教学立意 课标内容这样要求：“了解‘重农抑商’‘海禁’等政策及其影响，分析资本主义萌芽缓慢发展的原因”。课标的这一要求很显然侧重点是