音乐与影视艺术(教学设计).doc

PAGE 《音乐与影视艺术》教学设计 教学目标 一、知识与水平： 1、识记：19世纪浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及杰作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐主流；电影的诞生；电视的出现。 2、理解：19世纪音乐的特点及其发展的社会背景；结合20世纪音乐的发展理解现代主义音乐兴盛的原因；科技进步对影视艺术的推动作用。 3、使用：使用社会存有与社会意识的关系原理理解音乐的发展与时代变迁间的关系。 二、过程与方法： 通过学生阅读课文及材料，探究、讨论；培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、自主学习的水平, 并学会与他人交流、合作学习。 三、情感态度与价值观： 通过对音乐名家名曲的欣赏来提升对音乐的鉴赏水平；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操；影视艺术在人类历史发展中的重要作用；杰出的影视艺术家创造了优秀的的作品，丰富了人类的文化宝库。 教学重点、难点： 教学重点：各种音乐流派的代表人物和作品；影视艺术起源与发展历程。 教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。 教学过程设计： 一、新课导入 （播放一段直播视频）谈话：大家听到了什么？看到了什么？人们没有亲临现场，但为什么我们能如亲临其境呢？这是影视艺术发展给我们带来的快乐。那么，19世纪以来音乐有哪些成就，影视艺术发展过程是怎么样的呢？通过本课的学习我们将会了解到。（显示课题、课标） 课标：列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程，理解其对社会生活的影响。 二、新课学习 （一）19世纪的音乐流派及其杰作 1、发展状况 （用多媒体展示表格，要求学生根据表格自学） 主要音乐流派 著名音乐家及代表作 主要体裁 浪漫主义音乐 贝多芬《命运交响曲》、《英雄交响曲》等 交响乐 约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》 圆舞曲 歌 剧 威尔第《茶花女》、比才《卡门》 歌 剧 民族乐派音乐 民族乐派音乐 芭蕾舞剧 （学生答后,师显示表格完整） 2、19世纪音乐的特点 （1）注重抒情性、自传性和个人心理刻画，突出个人感受。 （2）感情热烈而奔放 （播放学生熟悉的第三交响曲《英雄交响曲》音乐片段，创设情景，用多媒体展示以下材料。） 此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一位执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者！”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。这部作品是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。 据以上材料结合所学知识分析贝多芬的《英雄交响曲》体现了怎样的特点？(学生回答，老师归纳)浪漫主义音乐的特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画，突出个人感受。 从材料中我们能够知道作者作曲的目的是什么，完成的时间是什么时候?大家回忆一下我们必修（1）学习过的内容，此时的法国是怎样的？ （进而分析、讲解浪漫主义音乐产生的背景。让学生理解到任何艺术的产生都反映了一个时代的发展变化。） 3、19世纪音乐兴盛的原因 19世纪音乐兴盛的原因是什么？ （1）19世纪资本主义制度逐渐确立和完善，在此过程中，民族主义思潮盛行；再加上各个国家的发展水准不同，音乐的发展呈体现出多样性和民族性。 （2）资本主义进一步发展促使文艺格局的面貌发生变化。随着工业革命的实行，资本主义经济的发展，促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 （二）20世纪世界音乐的发展变化 1、20世纪的流行音乐 摇滚乐、蓝调、爵士乐 2、20世纪以来音乐发展的特点： 大众化、多元化，轻松活泼、通俗易懂 （以上1、2师谈话，学生答后用多媒体显示） （通过设问学生是否喜欢摇滚乐，然后播放“猫王”普莱斯利摇滚乐的视频片段，让学生体会摇滚乐的特点。） 阅读探究：现代主义音乐怎样反映了时代精神的变化？ （启发：现代主义音乐指哪些音乐？这些音乐出现什么时代？此时代有何特征？） 流行音乐中的音响、话筒的使用反映了第三次科技革命中电子技术的发展；二战后摇滚乐和爵士乐的流行反映了信息时代青少年一代的情绪追求；70年代以来流行音乐的商业化、即时性反映了人民生活方式的改变；当代音乐的大众化和多元化的发展趋势反映了90年代以来在世界化影响下各国各地区之间文化交流的频繁。 （三）影视艺术的产生与发展 1、电影艺术的发展历程（师概述媒体显示） 电影短片 电影作品 1895年 卢米埃尔兄弟 《一个国家的诞生》等作品 无声电影 有声电