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方案计划范本 2020三年级语文教师下学期工作计划 3 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 6 以素质教育为指导思想、采用现代化教学方法、结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出、难点突破、精心设计教学过程、有系统地进行学习方法的指导、以学生为主体、提高学生学习语文的兴趣、培养创新精神。特制定个人计划如下： 一、学生情况分析 三年级共有学生 45 名、其中男生 24 名、女生 21 名。大部分学生天真聪颖、接受能力也较强、但部分男同学纪律散漫、行为习惯不好、学习没有自觉性、经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富 悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式、激发其学习积极性、逐渐养成遵守纪律、爱学习、求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围、使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文 32 篇、其中精读课文 24 篇、略读课文 8 篇。此外、教材后面还编排有 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园 地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）、要求会认的字；生字表（二）、要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元、设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好、观察与发现、国际理解与友好、可爱的动物、神奇的科技世界、我们的世界遗产、人间真情、神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富、贴近儿童生活、体现时代特点、蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元、进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 2 / 6 1） 强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力、 除达到点明专题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外、进一 步增强了教材的亲和力。 2） 每一单元教材从导语到课文、到语文园地、不仅围绕本单元 的专题合理安排、而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间、用一段流畅的文字、自然地由精读课文过渡到略读课文、并提示略读的方法与要求。 3） 联系本单元专题、继续设计听说读写的一系列语文实践活动、加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”、体现课程标准倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习、一个是观察品位大自然的美丽、一个是搜集科技成果、分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界” 两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强、具较大的灵活性和创造性、充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文、精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半、注意密切联系儿童的经验世界和想象世界、单元内课文继续分为精读和略读两种类型、教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排、促进学生学习方式的转变： 1）改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后、以学习伙伴的口吻、提出思考问题、引导学生读书、思考、逐渐悟到读书时应在什么地方想、想什么、怎样想。 2）改进课后练习的设计。课后练习、都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题、引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果、或用 举例的方式、鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子、讨论讨论为什么会有这样的变化”。 3 / 6 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考、尽量自己解决问题、解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发、不 作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句、在《月球之谜》后。这样安排、一是拓展学习内容、二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”、强调读写结合、而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好、决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构、加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合、本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前、语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块、则由以前的 “展示台”“宽带网”扩充了内容、变为“展示台”“成语故 事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排、使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统、注重图文并茂： 在语文教材中、图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统、也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度、对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性、给师生的审美感受创造良好条件