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汉语拼音《 bpmf》教学反思 反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。下面是小编为你带来的汉语拼音《 bpmf》教学反思 ，欢迎阅读。 从教学的过程与行为上看， 我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述，汉语拼音《 bpmf》教学反思。同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。 （一）课堂气氛活跃 我注意课堂气氛的活跃， 从儿童的心理出发， 使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。 （二）教学方法灵活 课堂上，我让学生自己编儿歌， 记住声母。 启发 孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学 生的学习兴趣。 同时教师的角色也由 “领唱 ”变成了 “伴奏”，把舞台让给了学生， 教学反思《汉语拼音《bpmf》教学反思》。 但由于种种原因这节课也暴露了诸多的问题。 透过问题，引起我的思考是： 对发音的训练强化的不够，教师光范读还不行， 还要注意领读，要体现由领到放的过程。学习汉语拼 音主要是培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语 拼音认读汉字，纠正方音。很多孩子认识声母ｂｐｍ ｆ，但是他们不知道发音要领，有很多学生发音还不 够准确。例如声母的ｂｐ的发音都应该是又轻又短， 而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对 学生进行了指导。但是学生的练习发音给的时间也少。 只注重可个别同学，对全体照顾的不够。当然这节课 在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶 段的拼读只是刚接触，所以，教师在引导学生根据组 合的音节，进行拼读训练要强化。 从课堂的反映来看， 学生对拼读有难度，教师没有注意倾听学生的发音， 有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼 的教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方。 我认为汉语拼音的教学过程，应该从 “音 ”入手 （从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境，引出发音），再感知字母的形（图文对照、或联系事物、或发挥想象记忆字形），最后指导书写。 我是朝着这方面努力的，可是某些方面还是有很多不足之处，还需要改进。当然，我还应该深入的研究教材，了解教材的编写意图，遵循汉语拼音教学的规律来组织教学。冀教版教材汉语拼音的编排， 一般是遵循了由图到形，或由会意到发音，由简单到复杂的训练过程，强调拼音与学生的生活建立密切的联系。 当然，汉语拼音教学之路是一条艰辛之路， 在这条路上我还要不断地摸索，大胆的实践、力求不断创新，争取通过不断的教学实践和反思，取得更大的进步！