人教版七年级历史上册(部编版)第4课早期国家的产生和发展教学设计.doc

4 课 早期国家的产生和发展一、 教材分析 夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要的叙述了约公元前 2070 年我国第一个奴隶制国家 --- 夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭，商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。二、课程标准 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商西周三代的更替，了解西周的分封制及其 作用。 三：教学目标： 通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。认识我国是世界上最 早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天 下”的道理。 四、学习重点难点 重点：夏、商、西周发展交替的脉络 难点：商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。 五、 教学流程 （一） 创设情境 导入新课： 展示： 教师： 中秋节是我国的传统节日。月饼好吃，可是在你品尝月饼的时候是否知道中秋节的来 历呢？ 学生： 不知道。 教师： 相传，夏朝的时候，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。有一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。几天后后羿外出狩猎，心怀鬼胎的一个徒弟假装生病，留了下来。他威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是他的对手，危急之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。后羿知道后急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此， 1 / 5 中秋节拜月的风俗在民间传开了。 那么，夏朝距今有多少年了呢？它是怎样建立的？在它之后又会出现哪些朝代呢？今天我们带着这些问题来共同学习 4 课 早期国家的产生和发展 （二） 教师引领 合作探究 第一篇章：文明初现 国家诞生 教师：尧年老后，把位置传给德才兼备的舜，舜老后又传给德才兼备治水有功的禹，到禹的 时候，部落联盟演变成了国家 ---- 夏朝。夏朝是怎样建立的呢？展示： 夏朝建立 建立时间 公元前 2070 年 建立者 禹 都城 阳城 教师： 夏朝的国土面积有多大呢？ 展示： 教师： 夏朝国土不大但意义重大，它是我国最早的朝代，文明的曙光照在了华夏大地上。教师：禹年老后，把首领的位置传给了谁？ 学生：传给了他的儿子启 教师：这种传递带来了什么影响？ 学生：“禅让制”被“世袭制”取代， “公天下”变成了“家天下”教师： 什么是世袭制、公天下、家天下？ 学生：世袭制就是古代帝王把皇位传给儿子，儿子再传给下一代，子子孙孙之间传递。 学生：公天下就是天下是大家的，公有的，家天下就是指帝王把国家作为一家的私产 , 皇族凌 驾于国家之上。 教师：禹破坏了禅让制必然遭到了当时很多人的反对，面对人民的反对，如何维护夏朝的统 治？ 学生：修筑了城堡宫殿，建立政府机构，组建军队，制定刑法，设置监狱。 教师：以上国家机构的建立为维护夏朝的稳固起到了作用，平民和奴隶的反抗得以镇压，所 以从中我们可以看出这些国家机构的建立的实质是什么？ 学生：国家机器是奴隶主镇压平民和奴隶的工具。 展示：二里头出土的青铜器。 过渡：凭借着国家机器的建立夏朝统治开始走向稳固，那么夏朝会不会长久的存在下去呢？第二篇章：得失民心关天下 教师：夏朝的最后一个国王是谁？他为什么会亡国？ 学生：亡国之君是桀。因为他实行暴政所以亡国。 2 / 5 教师：夏桀的暴政表现在哪些方面？ 学生：建造许多豪华宫室，无休止的强迫百姓服劳役，建有酒池，醉生梦生，把人当坐骑。 展示： 展示：夏桀以太阳自比，说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”教师：夏桀自比太阳，老百姓会不会也歌颂拥护他呢？学生：不会。因为他暴政，人民会恨他。 展示：人民诅咒说：“时日曷丧，予及汝皆亡。” 教师：人们对他恨之入骨，宁愿和他同归于尽。由于失去了民心，很快黄河下游的商国起兵反夏，百姓支持商国，于是商推翻了夏，建立了商朝。 展示： 商朝建立 建立 约公元前 1600 时间 年 建立 汤 者 都城 多