分数除法解决问题教学反思(1).doc

分数除法解决问题教学反思 因为小学生当前尚未接触到比较复杂的，用算术方法很难解决这类实际问题，所以新教材中的解题方法淡化了用算术解题的要求，采用了方程的解法。但也有一些学生觉得用方程解需要写设句，比较麻烦，所以喜欢用算术解法。要突破这个难点，让学生透切理解这类型的问题，侧重于让学生找单位“1”，分析“1”的量是否已知，然后根据“1”的量知道与否决定是用乘法还是除法。在列算式的时候，注重量、率对应分析，即用公式模式：“1”的量×分率=对应的量，或部分量÷对应分率=“1”的量。使学生了解这类分数应用题特征，再借助题中的数量关系，找出解题规律。在教学中，我强调以下几点： 1、让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。 2、强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。 3、让学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。 对稍复杂的分数应用题，通过度析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提升学生分析题意、理解数量关系的水平。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。 教学中也显露出一些问题。主要存有于： 1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳，还应更深更全面的概括。 2、在学生表达解题思路时，应注重学生个体表达，不必一定按照课本的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能即时发现问题，即时查漏补差。 3、对于学困生要增强怎样找单位“1”的训练，并增强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。