“小学微型课程实施与评价设计”演示文稿 .pdf

《小学课程设计与评价》 小学微型课程实施与评价开发 小学微型课程实施与 教 评价开发的基本原则 学 内 容 小学微型课程实施与 评价开发的实用技巧 微型课程开发落实到行动上，主要 包括规划、实施和评价这三个相辅相成 的环节，其中规划又分四步，故整个开 发可遵循以下六个步骤展开。 （1）拟定主题 微型 （2）确定目标 课程 开发 （3）选择内容 的六 个步 （4）研制过程 骤 （5）实施课程 （6）评价课程 （1）拟定主题 一般而言，微型课程主题有四类： 第一，基于学科教学的补救型主题。 第二，基于学科教学的延伸型主题。 第三，基于班级管理的补救型主题。 第四，基于班级管理的延伸型主题。 （2）确定目标 拟定主题后，需要确定这一微型课程要达到的具体目 标，主要是从知识、技能和情感维度，对学生的预期学习结 果进行明确、具体和简洁的表述。教师运用已有的课堂教学 目标编制技巧，就能较好地完成这一步骤。 （3）选择内容 确定目标后，就要精心选择有利于实现目标的课程 内容。内容可有文字、图片、音频视频等多种形式。 如果教师对与课程主题相关的文化有较多的了解，就 能从中选择出适合学生发展状况的能较好实现课程目标的内 容。 (4）研制过程 选择内容后，应当考虑如何有效地将内容组织起来以便学生学习， 即研制课程实施的过程。 研制微型课程，对具有教学经验的教师来说，这一步骤容易完成。 进一步说，研制过程的理想境界是将过程设计得如 “诗一般”。这不是 简单指教师语言像诗一样优美，而是指课程实施过程如诗一样讲究引人 入胜,要达到这样的境界，需要教师积极投入、善于借鉴、深入琢磨并不 断创新。 （5）实施课程 上述四步均属课程规划环节，紧随其后的是将规划好 的课程落实到具体的教与学中去。 （6）评价课程 通过实在而深入的课程评价，教师可获得大量反馈信息， 进而提高自身的课程开发能力，提升所开发课程的内涵品质， 更好地满足学生发展的需求。 评价微型课程，应明确关注学生学习效果、课程规划质量、 教师课程实施水平和课程评价本身等 “全方位”的评价对象； 应注意确立教师、学生、家长和专家学者等 “多元化”的评价 主体；应综合运用观察、访谈、问卷、录像分析等 “多样化” 的评价方法。 2.小学微型课程实施与评价 开发的实用技巧 二.所谓 “家长微型课程”是指围绕上海市二期课改精 神，根据学校 “智慧育人”的办学理念与培目标，为满 足学生个性化学习需求，促进学生个性发展，由家长根 据自身特长、职业才能等资源优势自主开发而成的一种 内容相对独立、形式短小精悍的专题讲座或专题活动。 三.学校对有课程开发意向的家长信息进行分类梳理和统 计，构建家长微型课程资源库。在此基础上，学校根据家长拥 有的课程资源优势，针对学生学习兴趣整体规划。在学校课程 的大系统视野下，确立了 “艺体类” “卫生类” “文史类” “ 科普类” “活动类” “综合类”六大类课程学习模块，形成一 个由家长开发并实施的适合学生发展的课程学习模块组合。 再让学生按自己的意愿选择课程、选择 上课的家长。按学生所需来开发课程，确立 合适的科目主题，设计具体的课程内容。学 校方面积极做好有关场地、多媒体设施等条 件的提供，针对每位上课家长配备一名老师 负责课程指导和教学组织服务工作. 协助家长做好课程的开发和实施。至今已有150 多位家长开发出150多个课程科目，指导学生开展 形式多样的课程学习活动。在此基础上，学校组织 家长对所开发的课程进行梳理、内容统整，集中优 势资源，重点扶持和打造一些精品课程 《