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课 时 授 课 教 案
曰 日 授课时间: 周
课题
3、植物妈妈有办法
课型
新授
第 1 课时
教法
引导 启发
教具
课件 卡片
教
学
目
标
1、会认14个生字,会写6个生字:法、如、娃、她、知、识。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点
会认12个生字,会写6个生字。
教学难点
初步了解课文内容。
教学流程
二次备课
一、激趣引学(3ˊ)
1、我们学习了《小蝌蚪找妈妈》,知道了小蝌蚪如何变成青蛙的,《我是什么》让我们了解了水的形态变化和利弊,今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、提示自学(5′)
1、借助拼音自读课文内容,并圈出本课生字。
2、与同坐同学互读互听课后生字。
三、互动研学(31′)
师:(出现14个生字及词)瞧!生字和词宝宝来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
师:都会读吗?来,找同学来读一读:(指名读词)
1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示
2、指名读去掉拼音的生词
3.、指名读去掉词的生字
4、同桌互动检查读生字
5、生生互动检查练习读词。
6、师抽取卡片,生读准后,卡片贴黑板。
师:去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词,老师太佩服你们了,生字读会了,那老师再给你们提点要求,怎样记住这些生字,同学们一定有许多记字的好方法。师:咱们现在小组里说说,可以吗?小组内坐好,开始学习。
7、小组交流,识字生字
(学生讲台汇报记住方法,并生生互动记字方法,老师同时服务学生计分评比。)
8、指名读课文,读准字音。
9、:检查读好文中带有生字的长句子。(读句子)
10、大家学得太认真,学会生字了,再来读课文,这次你一定比第一次读得更有进步了。(指名读文,互评)
11、①诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)
②植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
12、指导写字。
四、梳理评学(1)
这节课你学会了什么?
课
后
小
结
课 时 授 课 教 案
授课时间:
课题
3、植物妈妈有办法
课型
新授
第 2 课时
教法
引导 启发
教具
课件 卡片
教
学
目
标
1、复习巩固所学生字词。 会写生字:它、毛、更、脚。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学难点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学流程
二次备课
一、激趣引学(5ˊ)
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、诗歌介绍了几种植物妈妈?她们在什么方面有办法?
二、互动研学(34ˊ)
(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(三)学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.
(四)学习第三节
1、指名读。课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(五)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳
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