幼儿园主题活动课程资源的有效开发和利用.docxVIP

教学资料范本 幼儿园主题活动课程资源的有效开发和利用 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 9 主题活动课程是当前幼儿园的主导课程 . 它围绕一个主题 . 追随幼 儿生活和经验 . 师生共同建构一系列预设和生成的活动 . 借助于环境及 多方资源 . 共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识 经验创设了特定的背景 . 为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提 供了广阔的天地。 课程资源从广义上是指有利于实现课程目标的各种因素 . 狭义上仅 指形成课程的直接。它从上可分为自然资源和人文资源；从性质上大 致可分为条件性资源、素材性资源和生成性资源；从对象来分有幼儿、 教师、家长、社区人员等。我认为主题背景下的课程资源是广义的资 源观。在实践中 . 教师应结合不同的主题 . 有选择地利用有价值的课程 资源 . 使主题课程既适合幼儿发展的需要 . 又具有一定的挑战性。 一、以自然为本 . 结合自然生态资源 . 开发主题活动 大自然千姿百态 . 蕴藏着巨大的教育财富 . 利用大自然中的事物作 为课程资源易被幼儿接受和理解。对于自然界的自然现象 . 如花草顽石、 山涧流水、日月星辰、飞禽走兽、风雨雷电等 . 幼儿总是充满了好奇 . 一块石子、一朵小花、一片草叶都会成为他们手里的宝物 . 引发他们探 究的欲望。大自然的美景、诗意放飞了幼儿的思想 . 成为幼儿活动和获 得发展的天地。陶行知说：“生活即教育”“生活教育是以生活为中 心之教育”“生活教育是给生活以教育 . 用生活来教育 . 为生活向前向 上的需要而教育。从生活与教育的关系上来说是生活决定了教育。” 2 / 9 对幼儿来说 . 大自然就是一部具体、形象、可感的百科全书 . 幼儿在与 大自然的身心接触、亲密对话中锻炼意志、陶冶情操。 例如：在“寻找春天”主题教学中 . 我们带孩子到郊外寻找春天的 花草树木；在“水”的主题中。我们领孩子踏进蓝色港湾寻找身边的 水. 观察水车的转动；在“我和秋天有个约会”主题中 . 我们与孩子一起走进金色的农田 . 因地制宜 . 充分利用大自然赋予的优势开展活动。我们开展了《到田野去》、《采野花、野草》、《稻田中的游戏》 《农民伯伯在劳动》《走田埂》等活动 . 并结合此主题创设或生成区域活动 . 布置主题墙饰 . 丰富主题内容。 首先我们结合主题对活动区进行调整 . 增设与主题有关的区域如结合以上主题我们就创设了“好玩的稻草玩具” 区角和“农果果”区角。在“好玩的稻草玩具”区角投放家长、幼儿、教师自制的稻草玩具供 幼儿游戏。在“农果果”区角投放收集的番薯、玉米、萝卜、芋艿等 农果开展认知、分类等活动。同时对其他区角材料进行更换 . 用秋天的材料替代。如：在编织区中我们利用在参观田野收集的稻草进行简单 的编织活动（如打结 . 绕）等；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花活动；在幼儿对番薯、萝卜认知的基础上利用番薯、萝卜进行印画活动；益智区：利用狗尾草发展幼儿感知觉的活动；利用番薯、玉米等进行分类、比大小活动；利用黄豆开展夹黄豆游戏和喂小动物活动；体育角：利用稻草玩具开展草绳游戏、草棒接力、骑草马活动；娃娃家：把挖来的野菜放在娃娃家中玩烧饭游戏。在种子粘贴的活动中. 孩子们对用各种壳和各种豆来作画是很感兴趣的。他们会把老师提供的香瓜子壳、西瓜子壳、开心果壳、花生壳；赤豆、绿豆、扁豆、蚕豆、小豌豆等材料根据动物的颜色粘贴在各种动物身上。如：用小 3 / 9 豌豆做青蛙的眼睛、用绿豆做青蛙的身体；用西瓜子壳做小蝌蚪；用黑白扁豆做斑马身上的条纹；在花生壳上涂上不同颜色的颜料后粘贴成小花；用香瓜子和开心果壳铺成小路等等。 在主题墙饰上 . 我们布置“秋叶”的版面。第一版面 . 由叶子缘分、叶子小百科及幼儿在叶子上创作作品完成。用橙色厚卡纸 . 剪成叶子的形状 . 再在叶子中心挖出细细的叶脉 . 用深色的颜料写出“叶”字。将 家长与幼儿共同制作的叶子标本布置在版面上 . 将幼儿自制的叶子作品一同布置上。第二版面 . 主要由在主题活动中几个彼此相关联的活动组 成. 如“与叶子有约”“扮演摩登原始人”“与叶子做游戏”等。这些 自然资源的利用使幼儿从小受到大自然美的熏陶、感染、启迪与润泽. 获得了感性经验和生命的张力。 二、以学校为本 . 整合园部资源 . 开发活动主题 《纲要》又明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发 . 因地制宜地实施素质教育 . 为幼儿一生的发展打好基础。”所以在主题的开发的过程中 . 我们提倡学校有什么样的条件做什么样的事。 1、与学校的传统特色活动相结合 主题活动在开发和利用的过程中 . 应继承学校传统特色活动在组织 形式、内容上的好经验 . 用它来丰富主题活