浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构——Do循环教学设计.docVIP

高桥新区中心学校课堂教学设计 教学时间： 3 月 20 日 星期二 课题 循环语句—— Do循环（一） 课型 新授 通过日常生活实例分析，了解 Do循环结构和功能；通过储蓄 知识与技能 问题，初步掌握 Do loop 循环的语句格式。 教学 过程与方法 尝试采用 Do循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 目标 培养和提高学生结构化程序设计的理念， 从程序设计领域进一 情感态度价值观 步提升学生的信息素养 重点难点分析 Do loop 循环语句格式； Do循环终止条件的设定。 教学准备 网络教室，安装 VB6.0，实例程序。 教学过程设计 课堂随记 一、导入 小明想要买一个飞机模型，该模型的价格是 500 元，于是 通过学生熟悉的例题， 进一步 他决定每天存 15 块钱，那么请问他几天后能存够钱呢？ 提出问题，引导学生思考， 逐 用我们已经学过的程序设计方法能否解决这题？ 步引导学生观察分析， 寻求解 决问题的最佳方法，从而引入 二、新授 课题。 （一）知识回顾 我们上节课学了 For 循环，我们一起来回顾一下 For 循环 温故旧知，进一步 For 循环结 语句格式： 构程序设计。 For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步长 ] 循环体 Next 循环变量 而我们的问题是：小明每天存 15 块，几天能存到 500 块，我们能用 for 循环来解决然这个问题吗？ 究竟是能还是不能呢？ 我们来分析一下这个问题的特征：已知循环结束条件存够 元，但不知要存几天，也就是不知道循环次数，要在递推 过程中才能确定是否结束循环。 （二） Do循环结构 结论是：不能用 For 循环语句来解决这个问题，因为我们 不确定循环次数。那有什么办法来解决这个问题呢？于是我们 引入了 Do Loop 循环结构 , 我们可以用 Do循环解决这个问题。 接下来我们一起来了解一下： Do Loop 循环结构。 Do...Loop 循环语句结构是： Do while 条件表达式  掌握 Do...Loop 循环结构的三要素。 1 / 4 循环体 Loop...Do 循环就是当条件表达式的值为真（ True ）时，执行循环体；为假（ False ）时，结束循环。 （三） Do循环结构流程图 根据 Do...Loop 循环语句结构的表达式，我们可以绘制出 Do 循环结构的流程图。开始——条件表达式 - ——然后判断结 果是真还是假，如果结果是真则执行循环体，如果结果为假，那么循环结束。 （四）问题回归  Do Loop 循环语句语法格式对学生来说并没有太大难度，本课的关键是引导学生对不同的循环问题进行分类讨论，特别是对“循环结束条件” 的分析，如何把循环结束条件表达明确清晰。 我们用 Do...Loop 循环来解决这个问题，我们用 Q表示钱， 通过问题回归，加深学生的理 用 T 表示天数，程序开始时， Q和 T 都为 0，然后宽判断， q 是 解。 否小于 500，如果小于 500，则执行循环体， Q=q+15，T=t+1， 如果 q 大于等于 500，说明已经存够 500 元，则程序结束。 三、课堂总结 对本节课进行评价、小结，加深学生对 Do语句的印象。 课后 随堂练习 1 活动 与作 业 教材中的实例“储蓄问题”贴近学生，易于学生接受，我们可以引导学生分析实 教后 例中涉及的数据：本金、利率、本息总额、储蓄年数，然后通过表格梳理出各数据相 反思 互之间的关系，再确定循环变量、循环体和循环终止条件，进而画出流程图。 高桥新区中心学校课堂教学设计 教学时间： 3 月 27 日 星期二 课题 循环语句—— Do循环（二） 课型 新授 2 / 4 通过日常生活实例分析，了解 Do循环结构和功能；通过储蓄 教 知识与技能 问题，初步掌握 Do loop 循环的语句格式；通过 Do...Loop 循环程序实例，掌握 Do循环结构的程序设计方法。 学 目 过程与方法 尝试采用 Do循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 标 培养和提高学生结构化程序设计的理念， 从程序设计领域进一 情感态度价值观 步提升学生的信息素养 重点难点分析 Do loop 循环语句格式及应用； Do循环终止条件的设定。 教学准备 网络教室，安装 VB6.0，实例程序。 教学过程设计 课堂随记 一、导入 回归上节课的知识。 复习回顾上节课知识。 提出问题： 已知某同学有一些零用钱，想通过储蓄增值，存入多少年，才能达到一定的数额？ 二、新授 （一）任务分析 （1）存期以一年为单位，存款以元为单位。 （2）一年期的存款利率均为 3%(不考虑利率调整）。 本金 p 元，存入银行 n 年后本息为 q 元； （二）绘制流程图  引导学生分