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教学资料范本 4-5岁儿童语言智能开发策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 6 4-5 岁儿童语言智能开发策略 早期语言开发是开启孩子智慧大门的钥匙。语言是思维的工具 , 思维能 力又是智力的核心。婴幼儿语言能力早期开发就成了其早教的关键。 要想把孩子培养得更聪明、更富有智慧 , 就要十分重视婴幼儿的早期语 言开发。因势利导地对孩子的语言能力进行训练。 语言发展特点： 1、4 岁是语音口腔定型期。 同不同方音的人接触能学到比较地道的口音。因而这一时期是学 习外语的关键期。 2、4 岁左右的孩子对文字开始产生极大的兴趣（有些孩子会更早 一些） . 已进入学习书面语言的关键期。 这一时期 . 单凭耳听声音、目辩颜色已经远远满足不了儿童的好奇 心理和求知欲望 . 他们急需更多、更深、更广的了解世界。在某种意义 上说 . 识字已经成为他们自身发展的一种迫切需要。以大脑信息总量为 100%计. 听觉信息占 11%.味觉、触觉、嗅觉三项信息占 6%.而视觉信息 占 83%.这说明人的大量信息是从书面语言中获得的。 4~5 岁幼儿语言发展具体目标： 1、倾听 、能耐心地倾听别人说话。 、听别人说话时 . 眼睛看着对方 . 保持正确的姿势。 、能区分普通话和方言的区别。 、能理解多重指令。 2 / 6 2、表述 、能用语言表达自己的意思 . 说话声音适度。 、积极学说普通话 . 发音清楚。 、积极与别人交谈 . 不随便打断别人说话。 、会热情地与别人打招呼 . 乐于说出自己的意见。 、能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事、图片内容 . 能大胆、清楚地用语言表达自己的意见。 、能讲述观察到的事物现象 . 会有表情地朗诵儿歌和复述故事。 3、欣赏文学作品 、喜欢欣赏不同形式的文学作品。 、能初步了解文学作品的不同体裁及其构成因素。 、在理解内容基础上会归纳主题。 、能根据作品线索 . 进行文学想象和创造 . 延续作品内容。 4、早期阅读 、知道说的话可以写成字 . 写的字可以读成话。 、对图书的文字感兴趣 . 能主动学认常见的文字。 、能按顺序翻阅图片 . 独立地细看熟悉的、感兴趣的图书。 （4）、能集中注意倾听大人讲述和朗读图书内容 . 理解书面语言。 、喜欢描写简单的图形 . 能有顺序地书写图案符号 . 保持正确的书写姿势。 、爱护图书 . 并能按一定规则整理、叠放图书。主要应对策略： 1、创造良好的语言环境。 3 / 6 发挥大人语言的榜样作用 . 尽量使用正确的发音、丰富的词汇、规 范的语法、有条理的表达来潜移默化地影响幼儿语言的发展。父母必 须注意自身的语言修养 . 为幼儿提供规范型语言。 2、亲子阅读。 父母和孩子一起阅读图书 . 重点放在让孩子自己根据画面 . 发挥想 象. 创造性地讲述上。父母还可以与孩子一起讨论电视节目 . 通过开放性问题引导宝宝发表自己的观点看法、表达自己的思想情感。 3、进行书面语言的学习。 让幼儿获得前识字和前书写的经验及初步技能。 4、进行文学语言的教育。 让孩子倾听到丰富多样的艺术语言 . 扩展词汇量 , 使其在模仿、记忆的基础上逐步运用到自己的言语表达中去。 5、第二语言学习启蒙。 培养孩子对外语的兴趣 . 提高感知语言的敏感性。方法举例： 方法一：听从指示 . 连续做 3 个动作 1、如果孩子连续听从三个指示有困难时 . 可以先从两个指示开始。 2、在让孩子实施指示前 . 先让他说一遍。 3、最初给孩子指示时 . 可利用一个具体的物品 . 如：“把鞋子拿来 . 坐下穿鞋” . 逐渐增加一些与动作无关的指示 . 以增加一定的难度。当 孩子听从你的指示去做时 . 你要表扬他。 方法二：能够理解被动式的句子（如：被狗咬了） 1、利用布娃娃（或布制的动物玩具） . 给每个布娃娃起一个名字。 你告诉孩子：“小狗追小花猫 . 小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟 4 / 6 你做同样的动作 . 做得好 . 就表扬他。如果他做错了 . 你要为他示范正确 的动作。 2、利用表现动作相同而对象不同的图片 . 做动作表演 . 分别用被动 式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？” 让他指着图片回答。 3、运用一些动词 . 如：追、打、喂、尝等 . 重复做与上述步骤相同 的练习。 方法三：叙述熟悉的物品的用途 1、让孩子看勺子、球、线和剪刀等 . 然后问他：“这个怎样使 用？” 2、用同样的步骤 . 以图片代替实物。 3、如果孩子答不出来 . 你要告诉他答案 . 然后再问他一次。如“这 个怎样使用啊？” . “铅笔（椅子）是做什么用的？” 4、拿一件你在日常生活中常用的物品 . 告诉孩子它怎样使用。 5、问孩