集合的运算(交集、并集).docxVIP

1.3 (1)集合的运算(交集、并集) 上海市松江一中潘勇 一、教学内容分析 本小节的重点是交集与并集的概念，只要结合图形，抓住 概念中的关键词“且”、“或”，理解它们并不困难。可以借助代 数运算帮助理解“且”、“或”的含义：求方程组的解集是求各 个方程的解集的交集，求方程:的解集，则是求方 程「和t + L 「的解集的并集。 本小节的难点是弄清交集与并集的概念及符号之间的联 系和区别。突破难点的关键是掌握有关集合的术语和符号、简 单的性质和推论，并会正确地表示一些简单的集合。利用数形 结合的思想，将满足条件的集合用维恩图或数轴一一表示出来， 从而求集合的交集、并集、补集，这是既简单又直观且是最基 本、最常见的方法，要注意灵活运用. 二、教学目标设计 理解交集与并集的概念；掌握有关集合运算的术语和符 号，能用图示法表示集合之间的关系，会求给定集合的交集与并 集；知道交集、并集的基本运算性质。发展运用数学语言进行 表达、交流的能力。通过对交集、并集概念的学习，提高观察、 比较、分析、概括等能力 三、教学重点及难点 交集与并集概念、数形结合思想方法在概念理解与解题中运用; 交集与并集概念、符号之间的区别与联系。 四、教学流程设计 课堂小结并布置作业 课堂小结并布置作业 五、教学过程设计 一、复习回顾 思考并回答下列问题 1、 子集与真子集的区别。 2、 含有n个元素的集合子集与真子集的个数。 3、 空集的特殊意义。 二、讲授新课 关于交集 1、概念引入 （1） 考察下面集合的元素，并用列举法表示（课本 p12） A={xx为10的正约数} B= {xx为15勺正约数} C={ x x为10与15的正公约数} 解答：A={1, 2, 5, 10}, B={1, 3, 5, 15}, C={1, 5} ［说明］启发学生观察并发现如下结论：C中元素是A与B中公 共元素。 （2） 用图示法表示上述集合之间的关系 — 2、概念形成 交集定义 一般地，由集合A和集合B的所有公共元素所组成的集合，叫做A与B的交集。记作AA B （读作“A交B”，即: AA B={x|x € A且x € B}（让学生用描述法表示） 交集的图示法 BABA B A B BAB A B A B 请学生通过讨论并举例说明 3、概念深化 交集的性质（补充） 由交集的定义易知，对任何集合 A，B，有: ana=a, anu=a , a= ?；②anb a, anb b； ③a n b=b n a ；④a n b n c=（a n b）n c= a n（ b n C）； ⑤ A n B=A A B。 4、例题解析 例 1:已知 A {x| 1 x 2} , B={x 2 x 0},求 A B。（补充） 解：A B {x| 1 x 0} ［说明］①启发学生数形结合，利用数轴解题。②求交集的实质 是找出两个集合的公共部分。 例2:设A={x|x是等腰三角形}, B={x|x是直角三角形}，求 a n b。（补充） 解：a n B={x|x是等腰三角形} n {x|x是直角三角形} ={x|x是等腰直角三角形} ［说明］:此题运用文氏图，其公共部分即为 anb 例3:设A、B两个集合分别为A (x,y)2x y 10 , B {(x, y)3x y 5}，求A n B，并且说明它的意义。 (课本p11例1) 解: A B (x,y){? y 10 ={ (3, 4) } 3x y 5 ［说明］A B表示方程组的解的集合，也可以理解为两条一次 函数的图像的交点的坐标集合。 例 4 (补充)设 A={1 , 2, 3} , B={2 , 5, 7} , C={4 , 2, 8}, 求(a n b)n c, a n( b n C), a n b n c。 解：(A n B) n C= ({1 , 2, 3} n {2 , 5, 7} ) n {4 , 2, 8}={2} n {4, 2, 8}={2} ； a n( b nc)={1, 2, 3} n( {2, 5, 7} n {4, 2, 8})={1, 2, 3} n{2}={2} ； a n bn c= (a n b)n c= a n( b n c)二{2}。 三、巩固练习 练习1.3 (1) 关于并集 1、概念引入 引例：考察下面集合的元素，并用列举法表示 A={x x 2 0}， B= x x 3 0， C={x(x 2)(x 3) 0} 答：A= 2， B={-3} ，C={2，-3} ［说明］启发学生观察并发现如下结论：C中元素由A或B的元 素构成。 2、概念形成 并集的定义 般地，由所有属于A或属于B的元素组成的集合，叫做A 与B的并集，记作A U B (读作“ A并B”，即A U B={x|x € A 或 x