面积和面积单位(优质课教案).docxVIP

面积和面积单位 教学目标： 1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。 2、初步建立 1 平方厘米、1平方分米、 1 平方米的面积观念， 会用平方厘米、 平方分米测量指定面的面积。 3、培养学生的观察、操作、概括能力。 教学重点： 理解面积的含义，认识面积单位。 教学难点： 建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正确表象。 教学准备： 圆形、正方形、长方形图片， 1 平方分米的正方形（ 40 个左右），1 平方米大的报纸， 教学过程： 一、游戏导入 师：我们先玩个游戏，伸出你的双手，听我的口令，看谁的反应快。手心的 面向上，手背的面向上，手心、手心、手背、手心、手背、手心、手背、手背、 手背…… 师：我们刚才玩的游戏利用了手的两个面，像这样的面还有吗？ 生：有。 二、面积概念 师：在哪里？你说。 生：桌子的面，书本的面，铅笔盒的面……（学生都有的可以摸一摸，摸的 时候要把整个面摸完整。 ） 师：刚才咱们说的摸的都是 物体表面（板书）。再回想一下， 你有什么发现？ 生：有大的，有小的，有粗糙的，有光滑的…… 物体表面的大小（师补上“ 大小 ”） 师：（出示圆形、正方形、长方形）这些你认识吗？依次出示，生依次说出。 师：它们还有一个共同的名字—— 生： 平面图形 。（板书） 师：它们跟物体表面一样也有大小之分， 这是我们要认识的新朋友——面积。 完成面积概念： 物体表面或平面图形的大小，就叫做它们的面积。 三、面积单位 1、认识单位的必要性 ⑴观察法 师：现在咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。 生：黑板的面积大，课桌面的面积小。 （说完整） 师：你们是怎么知道的？ 生：一看就可以知道的。 师：直接看能比较它们的面积大小。 （板书：观察法） ⑵重叠法 师：（出示正方形、圆形）这两个平面图形呢？ 生：重叠。 师：你的办法真好。（重叠） ⑶数格子法 师：那这两个呢？怎么比呀？ 生：剪、补。 师：这个办法倒是很好，但有时也是行不通，像老师这两个图形各有用处， 如果剪了岂不可惜了，换个方法吧？ 生：画格子。 师：这位同学说的，老师也想过的，现在老师请男女生帮老师数数格子。先 请女生闭上眼睛，由男生帮老师数出格子。 男生：9个 师：换女生来数，请男生闭上眼睛。 女生： 18 个。 师：现在请同学们判断哪个大？ 2、认识单位面积—— 1 平方分米 师：看来你们还是举止不定，是哪里出了问题呢？ 生 1 ：格子的大小不一样。 生 2 ：格子要一样大小的才好比较。 师：也就是说我们要用统一的单位去测量。如果让你去规定格子的大小，你 要怎么样的？ 生：边长为 1 分米的正方形。 生：它的面积是1平方分米…… 师：你所创造的这格子跟国际上规定的一个样。好，那咱们来数数，这样的 格子能摆几个？ 生： 9个，8 个。 师：那它的面积是多少？老师听出来了，你们的单位用的是个。 生：应该用平方分米。 师：为什么这样想？ 生：因为我知道边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。而这个正方形 有9个这么大，所以是9平方分米。 师：（或）说不清楚，那咱们看看书上是怎样介绍的吧。 （135页） 师：（下发1平方分米的正方形）请同学们仔细观察，平方分米这个单位，它 是什么形状？有多大？ 生：（观察） 师：看清楚了吗？看清楚了就把眼睛闭起来，在脑子里回想， 1平方分米的 面积是多大的正方形。 生：（闭眼回想） 师：在脑子里留下了平方分米的样子吗？留下了就把眼睛睁开。说说你是怎 样记住1平方分米的。 生：巴掌大小等。 师：现在请同学们用1平方分米去测量课桌面的面积大约是多少平方分米？ 生：（度量以后）课桌面大约有 ? 平方分米。 3、 认识面积单位——平方厘米 师：（故意）请大家用平方分米测量下书本第 135页的正方形图形，这样量， 大家感到怎么样？ 生：用平方分米这个面积单位测量书本上的图形的面积太小了。 师：那，怎么办？你们一定得想个办法。 生：我想，有没有小一点的面积单位呢？ 师：有！边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米。 现在请你们观察，闭上眼睛，想想这 1平方厘米的面积是多大的正方形？跟 我们身上哪个部位最接近？ 生：指甲。眼睛大小。 师：下面请同学们用这1平方厘米去解决咱们刚才的的问题。 生：（度量以后）这个正方形的面积是 9平方厘米。 4、 认识面积单位——平方米 师：真好，刚才的问题解决了，如果让大家用手中的两种格子去量教室地面 面积，你们会感到怎么样？ 生：这个单位会太小，要用更大的面积单位。 师：你知道这个大些的单位吗？说说你的理解？ 生：边长是 1 米的正方形，它的面积就是 1 平方米。 师：你想象到的有多大？用手比划一下。 生说自己的理解。 师出示 1 平方米的白纸。跟你想象中的一样吗？ 生：…… 师：老师有个想法，想知道这 1 平方