《小数的意义(一)》教案.docx

《小数的意义（一）》教案 教学内容 小数的意 （一）（教材的第 2、 3 。） 教学目标 1．知 与技能： 合具体的生活情景，使学生体会到生活中存在着大量的小数。 2． 程与方法：通 直 模型和 操作，体会十 制分数与小数的关系，并能 行互化。 3．情感 度与价 ：通 ，使学生 一步体会数学与生活的密切 系，提高学数学的 趣。 重点难点 重点：体会十 制分数与小数的关系，初步理解小数的意 。 点：能 正确 行十 制分数与小数的互化。 教具准备 件、米尺、正方形 2 。 教学过程 一、情境 入。 1． 件播放常 物品的价格。 笔： 0.1 元一支 珠笔： 1.11 元一支 西 柿： 4.5 元一千克 黄瓜： 4.8 元一千克 教 ：上面 些物品的价格有什么特点？ 学生：都不是整元数。（都是小数。） 教 ： 得小数的 法 ？ 能 出上面的小数？ 小数 需要注意什么？ 学生依次 出：零点一、一点一一、四点五、四点八。 教 ：小数点前面的部分按照整数的 法来 ，小数点后面的部分要依次 出每一个数。 2．教 ： 知道上面 些 西 怎 付 ？（出示 件。） 学生：0.1 元是 1角、1.11元是 1元 1角 1分?? 二、自主探究。 1．教 ： 1.11 元 什么是 1 元 1 角 1 分呢？以小 形式 ，把你的想法先在小 内分享。 2．多种方法 行解决。 教 ：你 知道原因了 ？哪个小 的同学来和同学 交流一下？ 学生： 1 元＝ 10 角， 1 元＝100 分，所以 1.11 元是 1元 1 角 1分。 学生：1角是 1元的 1 ，1分是 1元的，所 1 以1.11元是 1元1角1分。 10 100 教师：上面这两位学生说的都很好，很正确，但是谁能再说一下为什么 1角是 1元的 1 ，1分是 1元 10 的  1  呢？ 100 学生： 0.1  元就是把  1 元平均分成  10 份，它表示其中的一份，所以  1 元的  1  也可以写成  0.1 元。 10 0.01 元就是把  1 元平均分成  100 份，它表示其中的一份，所以  1 元的  1  也可以写成  0.01 元。 100 教师：同学们可真了不起，都勇于思考问题，那么 学生： 1 米＝ 10 分米＝ 100 厘米， 所以 1.11 米是  1.11 米是什么意思呢？又表示什么呢 1米 1分米 1厘米。  ? 1 分米是  1 米的  1  ，也可以写成  0.1 米。 1 厘米是  1 米的  1  ，也可以写成  0.01 米，所以  1.11 米是  1 10  100 米 1分米 1厘米。 教师：同学们还记得米是什么单位吗？ 学生：长度单位。 教师：用什么工具测量？ 学生：米尺。 教师：请你借助米尺，尝试着用线段示意图表示 学生画线段图。 教师：除了用线段示意图可以表示小数外， 示课件）  1.11 米。 也可以用网格表示。  知道下图中表示的小数是多少吗？  （出 学生： 0.1。 教师：为什么？ 学生：把  1 平均分成  10 份，其中的一份是  1  ，也可表示为  0.1。 10 教师：请同学们自己用网格图表示 0.3。 学生试做，教师巡视。了解学生画法，然后集体订正。 教师：在上面这张图上能否画出 0.01？怎样才可以画出 学生：不能。得把 1 份成 100 份。  0.01 ？ 教 ：把 1 平均分成 100 份，其中的一份是 1 ，也就是 0.01。 100 如下 所示：（出示 件） 教 ： 同学 在 上画出 的表格，并表示出自己喜 的小数。 教 ： 来 一 你在 上表示的小数？ 学生：我把 1 平均分成了 100 份，其中的 23 份是 23 ，也就是 0.23。 100 教 ：找一找生活中的小数，与同伴交流（出示 件） 教 ： 0.8 可以表示成分数 ？ 7 可以表示成小数 ？ 10 学生：分 是 8 和 0.7。 10 教 ：下面我 以小 位，来 行分数小数互化游 。（出示 件） 同学 在小 内 行游 交流，教 巡 指 。 三、探究 果 告。 教 ：通 才游 ，你 了什么？（出示 件） 生共同 ：分母是 10、100、1000 ??的分数都可以用小数表示，小数的 数 位是十分之一、百 分之一、千分之一??分 写作  0.1、 0.01、 0.001?? 1．像 2．像  0.1、0.3、0.9 些小数叫一位小数。（分母是 0.01、 0.05、 0.17 些小数叫两位小数。（分母是  10 的分数，可以写成一位小数，表示十分之几。） 100 的分数，可以写成两位小数，表示百分之 几。） 3．像 0.001、