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教学资料范本 浅谈大班幼儿行为习惯的培养 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 我国著名教育家叶圣陶曾经说过、教育就是培养习惯。用教育家的观点说、养成好的习惯、一辈子都受用不尽、像获得利息一样；要是有了坏习惯、就像一辈子有还不清的债务、总得为它付出代价。幼儿爱模仿、可塑性强、因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期、也是好习惯最容易形成的关键时期。可是、现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力、却很少注重培养孩子的习惯、致使幼儿行为的两面性、即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范、但在家庭中却是相反的行为。更甚者、幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持、文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止、使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。因此、要培养幼儿良好的行为习惯、需要家庭与幼儿园的共同合作、幼儿园与家庭是一车两轮、必须同步调、同方向。从教育实践上可以看出、在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。 培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点、幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律、有好有坏。习惯养的好、终身受其福；习惯养的不好、则终身受其害。”叶圣陶先生则说： “教育就是习惯的培养。”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。对于大班的幼儿、就要培养孩子守时、守纪、爱学好问、自我评价与调控等方面的习惯。良好的行为习惯能使幼儿受益终生、促进幼儿整体素质的提高。随着课改的推进、我们逐渐意识到：尊重幼儿需要、培养幼儿自觉养成良好的行为习惯、才能促进幼儿主动发展。 2 / 3 一．首先、良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成 幼儿。 以前、老师对幼儿的统一要求比较多、老师制定的规则比较多、 现在、我们逐渐让幼儿或师生共同简历规则、幼儿会积极地遵守。老 师不在是一个规则的制定者、决策者、而是引导者。另外、老师的建 设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉、从而产生不良的情绪。而 同样的评价主体由同伴来说时、幼儿却有认同感。这说明评价主体会 影响评价效果。所以在活动中、应该注意让幼儿作为评价的主体、老 师作为鼓励者、引导者、制造宽松的气氛、让幼儿产生积极的态度。 3 / 3